未来势必是“多语种”的趋势
人力资源
2018-09-17
高端小语种人才的培养，并不容易。*括上海外国语大学在内，国内多所高校都遇到过各种窘境。大学承担着巨大的人才培养成本，但是好不容易培养出的小语种人才，却因各种原因而“中途改道”或流失。
从9月开始，全新打造的卓越学院将迎来首届新生。探索多语种人才的全新培养试验，完全弹性学制、中外联合培养……的目标很明确:为这批具有专业特长和学科潜质的学生度身打造“战略培养制度”，让他们尽快成为外语(课程)精英人才或专业领域精英人才。
上海外国语大学校长曹德明介绍，当前正在推进“多语种+”卓越国际化人才培养机制，其中，“多语种”指的是学生要至少精通两门以上第二语言，具有出色的跨文化沟通能力;“+”则意味着互通互联，要求学生在多语种的基础上，打破专业学科壁垒，成为在某一领域的专精人才。
卓越学院录取的学生占同届本科生的5%，从人才培养方案看，极具个性特征。由于该学院每个学生选学的小语种不尽相同，相关语言专业在相应的语言学类专业完成，所以在一个只有20人规模的班级里，学生们都有专属自己的课程表和学习计划。
建国后，我国外语高等教育可以从培养俄语单语种人才算起，上世纪50-70年代，国内的外国语院校纷纷开设英语、俄语、德语等外语专业的教学。最早单纯培养俄语人才，后来开始培养多个语种的高层次外语人才。到改革开放后，单一外语人才培养模式已越来越不能适应社会发展需求，外语类院校于是开始探索培养外语复合型人才。到上世纪90年代，*括外语专业型、专业+外语型等复合型人才在*市场受到欢迎。但进入本世纪后，伴随着中国国际地位的提升，基于“多语种+”的区域国别通才以及专业领域精英越来越成为国家急需。
“要顺利完成卓越学院的课程，学生从入门开始就须具备较好的英语基础，*同时在一门小语种上有基础。”按照相关负责人的看法，要达到这样的招生要求，从目前高中人才培养情况来看，外国语中学显然是首选。
培养多语种人才，高校渴望获更多政策支持
响应国家“一带一路”战略，今年年初，明确提出，未来3年内再增加10门非通用语种专业或课程。很明显，在小语种人才的培养源头上，应该考虑“做加法”。
可另一头，发生在这所学校的一件小事也令人深思:去年，俄语系乌克兰语专业两位本科生毕业后本来打算去基辅留学(课程)深造，但碍于当时乌克兰的紧张局势，两位学生的留学申请中途被迫停止，最后只好前往俄罗斯留学。
知情的老师感慨“实在太可惜”。乌克兰语培养的学生人数极少，好不容易有个把有留学、研究意向的，后来还是转道了。
如何让更多学术苗子按照预设的人才培养轨道，尽早进入相关行业和领域、承担起服务国家战略的使命?谈及这一话题，姜智彬直言，培养多语种人才，高校渴望获得更多的政策支持。比如，通过优化课程，在实行弹性学制的基础上，适当缩短修业年限。
有业内人士指出，我国输送到各类国际组织的人才严重缺乏，分析其中原因，有时和高校的人才培养机制有关。目前，不少国际组织人才一般录用的年龄要求在30岁上下，除了外语要求高，还需要一定的*经验。而我国高校培养的博士一般情况下毕业就27岁多了。
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