游学美国高中的得与失

  在我看来，美国的教育制度与中国的教育制度相比起来，确实有许多优点。美国高中的教育特点主要体现在两方面：一是规模和种类庞大复杂;二是注重学生获得新知识、培养学生的分析能力和独创精神。美国的孩子从小就受到这种方式的教育，家长和老师都十分注重培养孩子的创造能力。在美国，我们经常可以看到许多十几岁的孩子在挨家挨户的送报纸，或在快餐店打工，这些都是在中国孩子身上看不到的现象。但是为什么说美国孩子在打工时可以培养自己的创造力呢?这是因为创造力不同于智力，创造力包含了许多非智力因素，如人的个性和独立性等等都是非智力因素。一个智商很高的人，或许是一个依赖性很强的人，或许是一个缺乏坚韧不拔的毅力去摧毁常规障碍的人，甚至可以是一个个性有缺陷或者懒惰的人。但是，一个创造力很强的人，必须是非常有独到见解、独立性很强的个性完善的人，必须是一个在常规势力面前百折不挠的人，同时又是一个具有很强的记忆力、丰富的想象力、敏锐的观察力、深刻的思考力、清晰的判断力的人。

  再拿上课来说，中国的学生上课时总是在认真的记笔记，甚至可以将老师的话一字不漏的记下来，一节课下来，都会有数篇密密麻麻的笔记。那么，学生记好笔记就能证明得到老师的全部知识吗?其实，课本上有的，为什么还要费那么多精力去弄课堂笔记呢?主要原因还是教育的应试性，因为如果学生能按照老师讲课的“原话”来回答问题，分数要高不少。有的老师甚至以他的答案为惟一标准。《广州日报》曾经刊登了一篇关于课堂笔记的文章说道：现在的大学生，约63%课堂上不记笔记，约63%考试前赶抄笔记，*考试时背笔记，约82%考试后扔笔记。

  而美国学校，从小就鼓励孩子做研究，就培养孩子的研究能力。因为美国教育*者相信：做“研究”，能培养孩子的独立思考的能力，独立处理问题的能力，组织研究材料和运用研究方法的能力，同时也能在研究中学到书本知识和实践中的知识。一个美国游学的学生是这样说的：“虽然在学习过程中从老师那里转手来的外在的东西不多，但是内心里却不断地“悟”出不少东西，而且这些东西都是自己的，并不是老师“教”我的，更不是老师“交”给我的”。在美国的中小学，老师们都十分热衷于搞“Project”(课题)。所谓“课题”实际上是指“研究课题”。结合教学的内容，学生分组或单独进行课题研究。“研究课题”从历史人物、时事政治、人文地理到科学试验无所不包。最有特色的是课堂演讲或演示。孩子们把课堂演讲或演示当成是自我表现的绝好机会，包括炫耀最能显示个人才能的各种手工制作的道具。

  中国同龄孩子的基础知识和基本技能，要比美国孩子扎实得多。但是在创造力、独立性、适应能力上却远远比不上美国的孩子。所以在学生年龄较小时去美国游学，感受到与中国不一样的美国教育，由于年龄较小，可塑性较强，可以更早的开发自己的创造能力。人的创造力和创造性是“培养”出来的。既然要培养，就要从小开始培养。这种培养，不但要有内在成长的连续性，还要有外在培养环境的持续性。同时，创造力与人的个性和独立性是分不开的，而个性的发展和独立性的培养又必须始于幼年。所以说中学生在美国游*对自己的各方面发展有很大帮助。

  但是，现在许多家长都不希望自己的孩子在年龄较小时离开自己，远赴美国读书。主要原因有以下几种：一是怕自己的孩子在异国他乡照顾不好自己;二是舍不得孩子，怕孩子吃苦;三是担心自己的孩子太小，是非辨别能力差，容易受到不良风气的影响。其实，这些顾虑都在情理之中，出国游学，确实存在一些弊端。学生可能因为语言不通，要浪费许多时间在适应和了解美国的社会、生活。还有就是美国与中国的文化差异大，这里的每个人都很不定性所以真的能深交的朋友也不会很多，容易感到寂寞、无助。最后就是孩子从小生活在父母身边，突然离开父母，自己独自生活、学习，想家的情绪会越来越强烈。这些都是出国游学之前要考虑到的。

  总之，游学美国高中是好事还是坏事，我们是仁者见仁，智者见智，任何事物都有两面性。所以说学生在游学美国高中之前，一定不能盲目，而是考虑清楚自己出国游学的目的，以及对自己的将来有着长远的规划。思考清楚后，才能充满信心的走好未来的每一步!