一、情感
重视情感因素，促使儿童形成积极的情感体验，使之对所获取和使用的语言有快乐感。意志是指儿童在学习使用英语的过程中，自觉地确定学习目的，并根据学习目的、动机调节支配行动，克服困难，实现目标外语学习过程。
二、学习兴趣
兴趣是人乐于接触认识事物，并力求参与相应活动的一种积极的意识倾向。儿童学习英语*的激励是对所学知识的兴趣。
三、个性与气质
性格因素对提高英语学习成绩和促进智力发展具有重要作用，而由于性格结构特征的差异，形成了学生独特的个性。从心理学角度而言，人的个性可分为内向型和外向型。个性直接影响到孩子的语言运用能力，是英语学习成功与否的重要因素，而气质会影响儿童的活动效率和方式。
四、环境因素
社会环境的影响;英语是儿童的*外语。教师和学生可以利用目前的条件创造有利于学习的良好环境，例如，录音机、电视、录像机、VCD及电脑等等，通过这些能让孩子更快认识英语、学习英语。
儿童所处的学校环境(校园环境、学校英语教学的条件);学校是英语教学的主要场所,学校的环境、课室的布局会对儿童的学习心理造成影响。整洁、舒适、优美、温馨的校园环境对儿童的身心健康产生更良好的影响。
五、动机与态度
学习英语的社会需要、交际需要、精神的需要都可能成为英语学习的动机。如果儿童对英语有好感，学习对他来说就是一种乐趣，在学习中就会有积极认真的态度。
六、实施有效措施
充分利用智力因素，开发潜能。智力活动的基础就是观察;人的观察力并非与生俱来，而是在学习中培养起来的，所以家长要在实践中锻炼儿童对有关英语事物进行科学观察的能力和习惯。记忆是开发智力的源泉，儿童正处在智力发展的关键时期，所以，在英语课堂上，可培养简单的归纳与演绎能力，这将成为今后儿童通过学习获得新知识的主要手段。在学习中要发挥智力的积极作用，就应当善于运用思维方法。
激发非智力因素，改善英语教学效果。教学方法和教学手段应该灵活多变，教师要建立轻松愉快的教学氛围，然后开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。通过活动可以让儿童把所学知识运用于实践，使他们认识自我，并取得不同程度的成就感，增加其自信心，就会增添学习英语的兴趣和乐趣。
