中国幼儿学英语的利弊

  美国耶鲁大学的一位心理学家通过火析研究以为，讲两种言语的幼儿比仅会讲一种言语的幼儿，在脑的灵活性和解决问题的才能方面均有优势。

  幼儿学英语早已不是什么新鲜事了，许多家长在宝宝3岁的时分，就开始学英语，有的乃至在宝宝刚出生时，就开始学英语，他们以为幼儿学英语是社会开展的 需求，学了总比不学的强。不过，也有不少家长以为，宝宝的普通话还说得不“溜”，就让宝宝学英语，无疑是适得其反。关于幼儿学英语的利害之争一向存在。那 么，幼儿学英语究竟是利大，仍是弊大呢？
  美国耶鲁大学的一位心理学家通过火析研究以为，讲两种言语的幼儿比仅会讲一种言语的幼儿，在脑的灵活性和解决问题的才能方面均有优势。言语影响是促进 大脑细胞成长开展的要素。幼儿期是言语开展的关键期，在这个时期对幼儿给予两种言语的影响，能促进幼儿大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的联系。
  别的，儿童心理学的研究标明，在幼儿感觉开展中，首要老练的是形象思维才能。幼儿认汉字也好，认英文也好，实际上都是一种信息影响的活动，他们把字形 当成某一具体形象，像记糖块、玩具、人的容颜相同记住它们。通过屡次重复，这种特别的“形象”就储存到大脑中去了。因而幼儿学英语与成人学英语有很大不 同。
  一起，6岁曾经，幼儿对声响的敏感度较高，且右脑操控发音器官的才能较强，声带、舌唇等运动神经的调理也具有很大的可塑性，这时操练说话，更简单把握 发音的技巧。跟着年纪的增长，这种才能会逐渐下降，给学英语带来困难。比方说，大人和幼儿一起来到另一个与自己省份方言不相同的省份，通过一年半载时刻， 你会发现，幼儿比成人更简单把握该省份的言语，讲得也比大人规范。
  幼儿学英语还具有许多成人不具备的优势，例如，他们不忧虑考试，不忧虑发音不规范，更不忧虑自己说错了，他们能够在宽松、愉快的环境下，在没有压力的 情况下边玩边学，即使讲错了，也不会遭到他人的嘲笑。又如幼儿是在玩中学，不急于添加词汇量，因而他们有更多的机会来操练说。再加上幼儿都是天然生成的言 语学家，如果他们学英语的积极性被激起出来，他们的潜力很快就会表现出来。
  不过，也有家长以为：幼儿学英语会影响母语的开展；幼儿还太小，学英语没有用；幼儿学英语，会给幼儿构成巨大的学习压力。家长有这样的想法是很正常 的。由于，他们缺少对幼儿的了解，特别是缺少对幼儿学英语的认知。他们往往过错的以为，幼儿学英语与成人没有什么不同，无非是让幼儿认英语单词、背单词、 解释单词、翻译句子、写单词、乃至让幼儿参与英语等级考试等等，这样，家长们就会不知不觉的走上幼儿学英语的误区，过火寻求幼儿的词汇量，以把握词汇量的 多少来衡量幼儿学英语的作用，忽视幼儿杰出英语语感的培育，给幼儿带来巨大的学习压力，一朝一夕，幼儿就会对英语发生讨厌心情，为将来学英语设置了妨碍。
  其实，幼儿要习得英语这门言语，需求在环境中把握。幼儿学英语就如同学习母语(本民族的言语)相同，需求在杰出的言语环境下，让幼儿多听、多说、多练、多看等等，幼儿自然而然就*说了。因而，幼儿学英语更重要的是培育杰出的英语语感和学习英语的爱好。

  从以上观念咱们不难看出，权衡幼儿学英语的利害，不是看学英语的年纪和把握英语词汇量的多少，而是要看幼儿学英语是否高兴。如果家长、老师有条件、有 才能做到让幼儿高兴地学英语，一起，又能培育幼儿构成杰出的英语语感，那么，幼儿学英语肯定是利大于弊。不过，话又说回来，如果没有双语环境，只能用成人 学英语的方法来教幼儿，让幼儿过早的担负机械回忆单词的重担，我主张仍是不学的好，免得到了小学、中学，孩子用机械回忆英语单词的方法来学英语，导致承受 英语的才能差，反而会伤害他们学英语的爱好。

  更多有关幼儿英语资讯的信息请关注我们，在线老师会免费提供试听学习资料，在线预约可享受课程优惠，点击进入【杭州新航道培训中心】网站详细了解。