郑州发达技术学校学校优势
郑州发达技术学校创办于1989年，25年职业教育历史，同类同层次学校中全省规模*。下设6个学院，20余个专业，建筑面积15000多平方米。累计毕业生达数万人，2013年先后培训学生近3000人。是一所多层次综合性开放性的现代化技术类院校,实施“技能+学历”多层次多元化教育。
学校始终坚持教学的中心地位，把教学质量作为学校的生命线。学校实施“人才强校”战略，重视师资队伍建设。坚持贯彻“以人为为本，以质兴教”的教育思想，切实加强教学管理，教学质量持续提高。经过长期沉淀，铸就了一支师德高尚业务技能过硬、结构合理，经验丰富的老专家、教授、工程师、技师等强力师资团队，形成两倍于教学所需的师资库。
工欲善其事必先利其器。学校要生存，要发展*个着眼点应放在师资队伍建设方面，努力建设政治思想过硬，业务技术过硬，职业道德过硬的“三过硬”教师队伍。学校每月每周都举办教师技能活动大比武，着眼于教育理论水平提高和业务水准现代化能力的实现。近年来，学校被确定为，河南省技术教育系统技能人才培养的中心教研组。各岗位老师在市职工技能大赛和有关技能竞赛中均获得*名，分别被授予“五一劳动奖章”“青年岗位能手”“行业技标兵”等荣誉称号。
学校主动适应社会主义发展需要，采取多层次多形式办学。专业建设的基础上，根据市场用人所需设置热门专业，新兴专业的教育培养——以工程机械类专业发展为优势，以汽车维修、装饰美容类发展为龙头，以机电PLC自动化控制专业为特色，以西点、糕点加工餐饮类为重点，各专业协调发展。依据专业教育发展需要，并开设了新兴的实践性强的课程。让学生学了有用，学了会用，达到学以致用，活学活用。目前，这类专业人才*前景看好，*环境好，市场需求量大，工资待遇普遍偏高，需求人数逐年增多。
发展是硬道理，学校在注重发展的同时，强化硬件设备的投入。近年来，学校先后投资数千万元用于基础设施建设和硬件设备购置，学校固定资产以每年数百万元的速度递增，实训设备居河南*，全国领先。学校的硬件设施基本适应职业教育现代化的要求，实训基地建设与生产线的新设备技术接轨，为学校发展增添后劲，提升学校市场实力和社会影响力。学校在中原大地上知名度越来越高，现成为老百姓心中“要学习实在技术”的首选地。
多年来，学校始终不渝的贯彻落实党的教育方针，紧紧围绕“*做人，*求知，*技能、*创造”的育人目标。从2000年起，学校在每年每月每周都为广大学生量身打造颇具有重大意义和深远影响的教育活动。如：心理健康教育，诚信教育，理想道德教育，法制安全教育，感恩教育等，这些大量“贴近实际，贴近生活，贴近学生”的典型案例感染着学生，教育感化着学生。让学生在心灵上得到洗涤受到教育和锻炼，提高学生的文化素养和审美观点。培养学生在练就一身过硬技能，要养成以诚信敬业为核心的职业操守。
近几年来，企业纷纷与学校签订人才培养计划，学校与企业签订培养培训合同。学校以“订单”为导向来确定人才培养目标、人才规格、知识结构、课程设置、教学内容，对学生进行定向培养，实现学生零距离*。学校根据学生普遍存在的文化基础薄弱，主动学习习惯尚未形成的情况，采用“多元化的教学方法，复式教学方法，实物操作方法，项目驱动教学法，情景导入教学法”等激发学习兴趣的趣味教学方法和学习方法。学校除搞好正常的实习教学外还专门建立的校外实习基地，先后与中国路桥集团，省建公司，郑州宇通集团，上海大众等省内外100余家企业建立稳定的合作关系，并把这些企业作为长期学习实践实习基地。
教学计划的编排：以活力课堂教学模式构建为突破点，采取“少理论多实践”的课程设计模式，基础理论课占30%—40%，实践技能课占60%—70%。教学方面结合学生情况提高课程内容的针对性，学生学习的主动性实效性，培养学生的学习兴趣。根据教学需要，在实训老师的指导下通过学做结合，达到手脑并用。采用“四步实训”教学法：*步先由老师进行实践，第二步老师指导学生亲自实践，第三步学生独立完成实践，第四步老师和学生共同对实践项目进行评定。在实践活动中体现实习流程与教学过程对接，课程内容与职业标准对接，实训课教学实行7S管理，真实再现企业生产管理环境，营造“人人学技能、个个当能手”的氛围。
在办学路上，学校以市场经济为导向，以改革为动力，以创新求发展。以提高教学质量为中心，以招生*为重点，以提高管理水平为手段，以加强思想政治教育为*。在办学模式上逐步形成了“六个并举”的市场化办学格局，即：毕业证书与职业资格证书并举；职业技能培训与学历教育并举；初级、中级工与高级工技能培训并举;理论学习与培训技能并举;*前培训与在职培训并举;短期技能强化培训与学历制教育并举。学校先后与河南电子科技中等学校，河南工业贸易学院，河南工业大学，郑州大学，郑州铁路职业技术学院，郑州轻工业学院等中、高等院校联合办学。使学生在校“一次学习，获两张文凭”。学生毕业既有技能技术又有学历层次，到单位具有更强的*竞争和发展优势。
学生*安置的好坏，是考核各级领导*的关键指标。学校*办隶属校委会，下属20多个*人员。学校安置*人员分布在以省会为中心的全国各地。常年往返学校与企业之间，外引内联，拓宽*市场。落实学生的*情况。学校毕业生是按用工计划订单培养的，学生临毕业前*安置中心采用授课，报告、讲座、咨询等多种形式加强对学生人生观，价值观和职业道德宣传教育，让学生树立正确的择业观。学生临毕业80%就定好岗位，学生毕业**上岗。三个月以后，我们要追踪试用期后学生的薪资调整情况以及学生对企业的满意程度。一年以后我们要跟踪调查学生的稳定情况，学生在企业晋升管理岗位的情况，以及主动到基层自主创业情况。因企业原因要调整*，*办人员有责任、有义务调整并长期跟踪服务，直到满意*。
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