一、面试着装
一般而言，面试官评判面试者服装的标准是：协调中显示着人的气质与风度；稳重中透露出人的可信赖程度；独特中彰显着人的个性。
女士：服装*能体现青年人朝气蓬勃的青春活力，再带有职业化的感觉。忌穿无袖的衣服，脚上穿凉鞋、皮鞋均可，只要不影响整体美观即可。根据服饰搭配要求或个人习惯决定配以合适的发型。可以化淡妆，不仅凸显自我，而且是对面试官的尊重。
男士：提前一周理发。衣服颜色*是纯色，不要太过花哨，不要穿走路太响的皮鞋。身上除手表外，不要带其他饰品。
二、基本姿态
基本原则是端正，精神焕发，给评委清新振奋的感觉。具体而言，应给人一种自信、轻松的感觉。站姿上要直立，头略抬起，不要懒散，手臂环抱，将两手插入口袋。坐姿上不要懒散地坐在椅子里,这会让人觉得你对他不感兴趣或不尊重；不要晃动膝部。整体来说就是遵循一句话：站有站相，坐有坐相。
三、眼神
眼睛是心灵的窗口。在面试时，一定要注意与考官进行眼神的交流。这不仅是尊重考官的表示，更是坦然无惧的一种表现。让真诚的目光成为你的代言。
1.看谁。在一对多的面试中，一般来说，在开场进行自我介绍时，主要看居中的面试官，兼顾旁边的面试官；试讲时，可借助师生问答环节，扫视诸位考官；在回答面试官问题时，基本原则是：谁提出问题眼神就以谁为主，兼顾其他人。
2.看哪里。可将面试官的鼻子作为目光的集中点，原则上能够让考官感觉到眼神的注视即可，目光停留也不要太久。万万不可目光呆滞地死盯着面试官看，这样会让他为你对他“满怀深情”，或是和他有什么“深仇大恨”，让他感到很不舒服。
3.配合表情动作。进行眼神交流时，应当露出专注或尊敬的表情，保持注意力的集中。另外，很多人在平时的说话过程中会有些习惯性的动作，如频繁眨眼、瞪眼、挤眼、目光涣散等，在面试的过程中要尽量避免这些问题。
四、其他细节
1.面试前宜进行全真演练，提前一天做好各项准备。
2.不要迟到，*提前到达。先和其他考生熟悉一下，了解别人的情况，注意观察他人的气质、言谈举止，查漏补缺。
3.在面试即将开始时关闭一切通讯设备。
4.在候考区一定要听从管理人员的安排，不要擅自行动。
5.在进入考场和走出考场的过程中，注意自己的言行应始终体现自信、端庄、稳重的教师形象，因为从进入评委视线到退出评委视线的整个过程都是考查的过程。面试礼仪是一个习惯问题，需要不断地练习、强化，最后固化下来。在练习的过程中可以对照镜子，规避和改正一些不规范的小动作。
语言表达能力是面试的重要测评要素，面试中语言技巧使用的优劣，直接反映了考生的知识和修养。良好的语言表达技巧，会推动面试的顺利进行，协调考生与考官的沟通，使考官能够全面了解考生的能力和素质。把握言语中的表达技巧，就能够突破语言难关。下面给各位考生介绍几种面试常用的语言表达能力技巧。
一、表达的逻辑性
考生的发言需简洁、精炼，谈吐流利、清楚，以中心内容为线索，展开发挥。忌东拉西扯，将主题漫无边际地拓展。在条理清晰地展开主要内容的同时，也要避免过于冗长。
1.避免表达含糊和有歧义。在考场时，考生应尽量避免使用造成语义含糊的词语或句式。
2.指代清楚。口语速度快，如果频繁使用代词，考官会难以分清指代关系。尤其是“他”“她”“它”在口语中是分不清的。因此，在考场上为了避免指代不清造成的误解，考生应少用人称代词。
3.情节叙述需提供确切信息。有些考生回答问题，不紧扣题意，泛泛而谈。
4.不要随意省略主语。日常生活中，遵照语言的经济性原则，我们经常在谈话时省略主语，但考场上即使双方都能理解的情况下，也*不要随意省略主语，尤其需要注意的是对考官的称呼不能省略。
5.可以在话题末尾做一个小结。对于一些时间、空间、逻辑结构不明显的叙述或较长的一段话，考生可以在结尾言简意赅地做一个小结，给考官一个清晰、完整的感觉。
6.增强谈话的逻辑结构。考生可以多使用一些连接词，加强句与句之间的承上启下，并突出逻辑关系。
二、表达的自然与规范性
1.注意语言流畅，不要出现反复、口头语、卡壳等现象。面试评分标准中关于语言方面的考查，明确提出了“语言流畅”的要求，如果考生在面试中出现了上述情况，会影响面试成绩，一定要予以重视。
2.语言呆板，重复使用某种词语或句式。考生应尽可能地变换词语或句式，使用同义词或近义词等。例如“因为”就可以在不同的地方换用成“因……”“由于”“由于这个原因”“之所以……是由于……”等。
4.减少“我”字的使用频率，尽量变单数的“我”为复数的“我们”。也可使用“我们”的替代语，如“大家”等，以转移“我们”的语义积累作用。
5.用较有弹性的“我觉得”“我想”来代替强调意味很浓的“我认为”“我建议”等词语，以起到缓冲作用。
三、表达与倾听、互动
为了争取考官的认可，考生除了要具备真才实学能够发表真知灼见外，也要掌握表达自己观点的艺术，以此来促进考官对自己观点的理解和接受。
1.考官提问时请考生注意听，抓住考官提问的要点，同时合理组织自己的语言，考官未说完，绝不能打断其话语，静待考官说完后再从容不迫地发言。
2.当问题属于中性或不易引起争论时，可直接坦率地提出自己的观点。
3.不要固执己见，考官提出不同意见时，应虚心倾听，真诚请教。
4.注意抑扬顿挫。
一、结构化面试的含义
结构化面试，也称标准化面试，是根据所制定的评价指标，运用特定的问题、评价方法和评价标准，严格遵循特定程序，通过测评人员与被试者进行语言交流，对被试者进行评价的标准化过程。
二、结构化面试禁忌
1.透露具体的个人信息
2.漫无边际，拉家常
3.自吹自擂、面面俱到
4.欺骗评委
5.抢话、插话
6.语言的反复追加
三、结构化面试真题分类及举例
结构化题目主要由自我认知类、人际沟通类、组织管理类、应急应变类、综合分析类组成。另外，还有一些教育理论、教育教学知识（含教育热点剖析）相关的题目。
1.自我认知模块
【真题1】你应聘教师的优势是什么？你为什么要选择当老师？
【真题2】你为什么要报考教师资格证考试？
2.综合分析模块
【真题1】你对于“授之以鱼，不如授之以渔”这句话有什么理解？
【真题2】你如何看待“择校热”现象？
3.人际沟通模块
【真题1】如何对待调皮的学生？
【真题2】有家长到学校找到了校长投诉你，认为你教得不好，你怎么办？
4.计划组织模块
【真题1】学校要组织一次班级的春游，你打算如何组织？
【真题2】如何组织与培养班集体？
5.应急应变模块
【真题1】当你上课时，一个学生在传纸条，你怎么办？
【真题2】如果有学生在课堂上故意刁难，你该如何应对？
6.教育理论模块
【真题1】你认为一堂好课的标准是什么？
【真题2】你认为一个的教师应该具备哪些素质？
这类题目的特点：
答案内容比较确定，个人发挥余地比较小；范围比较宽泛，没有明确的界限。
如何应对：
多关心事实（社会热点，教育热点）关心最近标准制度（比如*新的教师行为守则等）保持一定的关注度和一定的敏感度
一、试讲的含义
试讲，全程为十分钟，教师通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式。
一般来说，试讲是截取某节课某个部分的教学内容，让教师进行教学。执教者通过完成指定的教学任务，来展现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。一个完整的试讲主要*括导入、讲授、提问、结课、布置作业和板书设计等几个组成部分。
二、试讲注意事项
1.导入时间不要过长
2.重难点把握准确
3.过渡自然
4.板书内容及字体大小
5.教师的语言
6.模拟教具及课件
7.教态镇定、自然，目光和蔼、亲切
8.要注意师生配合（利用学生）
三、试讲必备技能
（一）导入技能
导入作为一堂课的起始环节，具有如下的作用：激发学习兴趣，引起学习动机；引导进入学习情境；为学习新知识、新技能作引子和铺垫。导入方法类型有很多，需要根据具体情况选择合适的导入方法。比如：直接导入、活动导入、悬念导入、经验导入、歌曲导入、故事导入等。
（二）讲授技能
讲授是教师通过口头语言辅以板书向学生系统传授科学文化知识的教学方式。讲授时要注意以下几个方面：
（1）语言技能的运用：如语速适当、语音清晰、语义准确、语调亲切；
（2）注意讲解的阶段性；
（3）注意突出主题（重点），在讲解中要对难点和关键加以提示和停顿；
（4）注意变化技能的运用，这样会提高记忆效果；
（5）注意反馈、控制和调节；
（6）注意讲解与其他技能的合理配合。
（三）提问技能
提问是教师运用提出问题、以及对学生回答的反应的方式，促使学生参与学习，了解他们的学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识，发展能力的一种教学行为。提问技能是解决问题最有效的教学行为。教师提问时的态度至关重要，要能够做到以下几点：
（1）创设良好的提问环境；
（2）教师在提问时要保持谦逊、和善的态度；
（3）教师要耐心地倾听学生的回答；
（4）教师要正确对待提问时出现的意外情况。
另外，提问时要注意：不要进行低级认知提问；针对同一知识点的问题不宜超过3个。
（四）结课技能
结课是指课堂教学进行到结尾阶段的教学活动。它虽占课堂教学的比例不大，却是不容忽视的。试讲中一定要有小结，但方式和课堂教学的结课有所不同：可以通过练习、朗诵、思考等方式巩固知识点，轻巧地进行总结，让考官感到这一教学片段已经讲完。
（五）布置作业技能
布置作业的原则：针对性原则、系统性原则、灵活性原则、趣味性原则、层次性原则、开放性原则。布置课外作业在遵循上述几个原则的基础上，还要注意以下几点∶变规范、统一的作业为自主的、个性化的作业；变封闭的作业为开放的作业；变独立完成的作业为合作完成的作业。
（六）板书技能
板书是启迪学生思维、帮助学生理解和记忆的教学手段。板书一般分为主板书和副板书：
（1）主板书：它通常写在黑板中部突出位置，主要体现教学内容的重点、难点和关键问题等，主板书是课堂板书的基本骨架，一般保留在教学的全过程中。
（2）副板书：在黑板一侧写出的零散的分析与演释过程，或单个的字词句等，起到提示知识的作用。
