最近在思考这个问题，总感觉有点不太顺畅。因为这句话，至少在意识层面是这个导向的：学习和玩是分开的两件事，这样把学习和玩对立了起来。乍一看好像很有道理，也暂时看不出什么问题。进一步分析，学习就需要认真努力，而玩耍则是一种放松快乐的心态，这样就把认真与放松对立了起来。
再进一步分析，认真学习就会获得成功，放松玩耍就会感到开心快乐，这是不是又把成功与快乐也对立起来了呢？就是说要获得成功，就要认真努力，就绝不能放松快乐，那如果不放松快乐，就只能紧张焦虑了。于是就有各种各样的“考前综合症”，一考试就紧张，一紧张就全忘。可见这种问题出现的根源至少有一部分原因就是把学习和玩耍太对立了。
其实我们学习的目的，就是要掌握技能，丰富我们的知识。那么为什么不能在一些知识和技能融入玩耍中呢？虽然我们也一直在倡导“寓教于乐”，但好象还是以“教”为主，很少注意到孩子们的“乐”吧。
其实对于幼年期的孩子，主要任务就是玩各种游戏，现在好多家长也已经开始重视这一些，各种早教班蜂拥而起，而对于升入小学的孩子，则是一大堆辅导班就跟上了。于是孩子们听到最多就是：“快做这个吧，快做那个吧，做完这些就可以玩了。”孩子们当然很抵触，于是家长们也很累，于是就有了“作业前母慈子孝，作业后鸡飞狗跳”，“作业前父爱如山，作业后父爱如山呼海啸”。
其实，孩子们在乎的价值点不是很复杂，比如神秘、新奇、刺激、竞争、被肯定等等，也许家长把这些理念结合到他们的学习、作业当中，可能会取得意想不到的效果。而这些神秘、新奇、刺激和竞争的东西，对于当今的孩子来说，没有比电脑、游戏更有吸引力的了。所以不如引导孩子进行有关电脑方面的引导，比如让他们自己学习编程，开发设计一款小游戏，这样“边学编玩”，肯定能够引起他自己的兴趣和动力。这种内驱力带来的动力要远远大于父母的强制性要求了。
至少我们的小家伙会每天在托管班和小朋友们比着把作业快做完，然后被老师肯定和表扬，这样他回家后就可以开心地做自己想做的事情了：画地图，这也是我从来不干涉和限制他的游戏。
