无锡翰林美术还孩子真正的创造力，运用多元媒材，通过提升创意，通过技巧发展能力，過藝術創作中的游戲、體驗、探索，引導并培養孩子的創造力。“美”--看不見的競爭力！藝術創作--專注能力、想象能力、動手能力、創造能力、社交能力。

课程介绍

  课程特色

  一、五感创意啓发

  充分调动视、听、触、味、嗅、五感的教学引导方式，让孩子全身心投入到艺术创作过程中，激发孩子潜在的联想能力，用创新的教学方式拓宽孩子的思维，真正做到创意啓发。

  二、多元媒材啓发

  为孩子提供*括乾性媒材、湿性媒材等一百多种以上的材料，让孩子通过不同材料的特性，表达自己的创作想法和情绪，真正培养孩子的思考和探索能力。

  三、专业师资团队

  国际化的教学研发团队，完备的师资培训系统，国内外专业院校、艺术专业老师，定期举办教学研讨会，由专家顾问进行教学指导和考评，提高教学品质和教学本能，给孩子最优质的美术教育。

  四、精緻小班教学

  精緻的小班化教学，注重孩子发展的差异化，既*了学习氛围也*了教学质量，让孩子的天分得到充分的啓发和深切的引导。

  五、课程分龄教育

  根据孩子的年龄阶段、生理特徵、心智力特徵进行科学的划分--专业的课程安排和教学设计让孩子在自然中成长、进步。

  六、国际文化视野

  课程内容融合了世界各国大师级文化艺术，如中国的齐白石、日本的葛饰北斋、意大利的达芬奇、法国的莫奈、西班牙的毕加索、荷兰的梵高、美国的安迪.沃霍尔等数百位世界大师，丰富孩子的视野，了解世界名画的故事，提高孩子的国际审美力。

  七、多彩特色活动

  在翰林童，我们定期为孩子举办有趣的特色活动，奉行“在快乐中学习”的教育理念，让每一次活动都成爲孩子最美的回忆，孩子开心快乐，学习才能主动有效。

  教学六大流程

  一、游戏互动，二、主题讲解，三、引导想象，四、媒材示范，五、作品呈现，六、亲子分享。

  克利啓蒙 2-3 嵗涂鸦期

  课程表（课程架构）

  阶段特征：随意涂抹，会画在纸的外面，会用整个胳膊和肩膀去画，独立能力、手眼脑的协调性、自我控制能力较弱。

  教学内容：认识基础顔色、綫条、形状、大小、方向、材料工具等，解构式引导方法，有效做到提高孩子的专注力，通过游戏互动逐步培养孩子的独立能力；通过媒材工具使用，锻炼大肌肉、小肌肉能力和手眼脑协调性。

  达利创想3-5 嵗象征期

  课程表（课程架构）

  阶段特征：思维活跃，想象力异常丰富，记忆力慢慢体现，有一定的语言能力，性格初步形成，绘画常常带有重複性，不关注细节，绘画仍属于涂鸦式，但此阶段已开始用符号标识自己知道的东西。

  教学内容：通过绘本故事、戏剧表演等引导并培养孩子想象力；通过创意绘画提高图像记忆能力；逐步掌握不同的绘画工具材料和艺术表达形式；锻炼精细动作，专注力进一步提高；通过分享课程，锻炼语言表达能力。

  马蒂斯创意一阶5-7嵗前图式期

  课程表（课程架构）

  阶段特征：认知能力增强，有了团队意识，喜欢表达，儘管对所画物体关係一无所知。图画变成自我展现、自我表达的一种方式，主观意识强，手腕发育逐渐完备，图画细节慢慢增加。

  教学内容：通过完整的课程体系，循序渐进开发孩子在色彩、形状、空间、艺术欣赏、创意表现等能力；通过学习不同艺术傢的绘画风格、思维方式，拓展自己的思维宽度，提高审美能力；通过集体创作，给孩子们创造思想交流的机会；通过沟通、协作培养社交能力。

  马蒂斯创意二阶7-9嵗图示期

  课程表（课程架构）

  阶段特征：图形的概念形成，会不断地重複，绘画往往不是基于感知，而是概念，物体容易被固定化，事物概括能力较差，模仿能力强，自制力差，主观意识强，能完成精细的动作，手腕发育逐渐成熟，用笔有力量。

  教学内容：通过完整的课程体系、针对性的专项训练、丰富多样的互动引导，刺激左右脑平衡发展；通过艺术学习、艺术表达培养完备的人格，形成独立、自主、自强、自信、有责任感、有艺术气质的高素养儿童。