在A-Level的众多学科中，物理是一门非常实用的学科，今天我们就来聊一聊A-Level物理，它与中国的高中物理课程相比有什么异同。
国内高中的物理教育更加侧重于力学与电学,其他方面则涉及不多。因为这两个部分的量化公式结论比较多,更容易出计算题来考核,题目的难度整体较大。
而A Level的物理学涵盖的范围比较广，其中*括general physics(普通物理)、newtonian mechanics(牛顿力学)、matter(物质)、oscillations and waves(振动和波)、electricity and magnetism(电和磁)、modern physics(现代物理)、applications of physics(应用物理)等几个大的板块。涉及的知识面远大于内高中课程，甚至还*括了一部分高校的物理知识。
大部分的分值都是在解释题上,这些题目在回答时,比较看重学生的分析能力以及是否按照一定的逻辑进行答题,同时，学生是否掌握了和知识有关的专业词汇。所以,对于知识的理解和掌握程度,以及是否能对题目进行-层一层的剖析,决定了学生是否能在物理考试中发挥出色。
国内课程的物理教育,思路类似于Alevel课程中的Meohanios。注重难题的计算,基本不涉及理论搭建的问题,基本不引导学生对理论进行反思。我个人认为国内课程在对于物理理念的培养这方面是比较缺失的,学生会算很难的题目,但是对物理的理解却常常肤浅,这种教育下培养的学生常常不知道某些物理量的定义,不懂定律和公式的区别(所有书上的等式都被叫做公式),不知道很多结论的成立前提和自身缺陷
Alovel物理有一套实验理论内容,传授关于测量、不确定度、数据分析、实验设计等内容。在考试中,专门有一份卷考实验,学生亲自动手根据题目的要求做实验并获得数据,得出结论,这个过程充分模拟了人类在探索未知事物时所经历的历程。
这种实验考试试卷通常会围绕两个量之间的关系来展开,比如矿泉水瓶子的侧倒与倾斜角度之间的关系，比如弹簧的震动周期与弹簧体积的关系等。在考试中,学生被要求根据自己的测量数据得出自己的结论,两个学生即便得出了完全相反的结论但都有可能得到分数。这体现了这种考试关注的是学生怎样做了而不是做出了什么。
不仅如此,考试还要求考生对该实验作出评判,比如要求考生写出这个实验的设计有哪些不足,有哪些地方需要改进等等。
