在国外执教的对外汉语教师与本土的教师不同，本土的对外汉语教师一般都会被导师告知在授课时不应过多的使用媒介语，而应该多营造汉语的语言环境，这样才能使学员在短短一个小时的课程中完全沉浸在汉语的氛围中。但是在国外任教的老师则不同了，他们除了一个小时的上课时间，其他的时间都在国外的语言环境中，所以尽管上课仍是使用国内的那套思路：不宜多说媒介语，但是个人生活总是要用当地语言沟通的。另外，由于*需要、在中国的生活需要等原因，外国人往往都会自己比较迫切，从各个方面将汉语学校的行情和课程设置了解透彻，但是在国外他们则不会，所以老师得在课前花费一些时间去与他们沟通、讲解课程的设置，比如：汉语究竟是什么？是怎么样的？学习完会达到怎么样的水平等等。
本土教师由于所在机构和市场大背景的原因，很少有学生会要求老师出示自己的证书，这样是不礼貌的行为也是不可能发生的，因为学员更注重于教师的授课能力以及自己学习结束自己能达到的汉语水平。他们了解中国的教育行业的情况，自然不会有出格的要求。但是在国外，学生都非常看重教师的专业性，而如何体现教师的专业性呢？在一切以法律为重的欧美国家，他们对教师提出想要看一下教师证书的要求自然不算过分。所以在这个时候，教师不仅要很自信的将已经公证过的IPA国际汉语教师专业能力认证证书亮出来给外国学员看，还同时要对学员提出即使在中国本土，自己持有该证书也是最优秀的对外汉语教师的观点。
我们的对外汉语教师即使在本土再优秀，在国外也难逃人生地不熟的失落感。这个时候离开了国内机构和大环境的庇护，可能会遭遇到学生的刁难、所在院校的误解，生活琐碎等等障碍和难题，这个时候就更需要教师在授课时展现出绝对的自信度，因为越是畏畏缩缩，怕这怕那的就越容易出错。而自信不是凭空而来的，不是盲目的自信，自信是需要平时勤奋备课，学习来积累的。所以在国外的那些不易的对外汉语教师，平日勤奋，关键时刻自信是不败于讲台的*利器！
