本专业学生主要学习行政学、政治学、管理学、法学等方面的基本理论和基本知识，受到行政学理论研究、公共政策分析、社会调查与统计、外语、公文写作和办公自动化等方面的基本训练，具备行政管理的基本能力及科研的初步能力。
学生可通过网络学习平台和移动学习系统获取学习资源。其中移动学习系统在没有网络覆盖的环境下也可以随时随地的看课件、做作业，完成学习内容；当接入网络以后，则可自动将离线学习的数据同步至网络学习平台，形成完整的记录，获得相应平时成绩。学院定制有*括平板电脑和课件学习资源于一体的“青书pad”；若学生已有笔记本电脑、平板电脑或智能手机也可以单独选择移动学习资源*“青书卡”。
主要教学活动*括：网络课程学习、远程导学与答疑、网上讨论与交流、在线与离线作业、毕业设计与远程答辩、学习中心面授辅导等。
1、具有国民教育系列本科及以上毕业证书者，可报读非全日制本科第二学历；
2、具有国民教育系列大专毕业证书者，可报读非全日制专科起点本科；
3、具有高中（含普通高中、职高、技校、中专）及以上毕业证书者，可报读非全日制高中起点专科。
注：报考专升本层次的学生的前置专科及以上文凭必须通过中国高等教育学生信息网审核（或经全国
高等学校学生信息咨询与*指导中心及其学历认证代理机构进行学历认证并通过），否则不予报名。
正在就读其他学历教育的学生不予报名。
各种教育资源通过网络跨越了空间距离的限制，使学校的教育成为可以超出校园向更广泛的地区辐射的开放式教育。学校可以充分发挥自己的学科优势和教育资源优势，把的教师、好的教学成果通过网络传播到四面八方。
2、学习行为自主化
网络技术应用于远程教育，其显著特征是：任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷、灵活的“五个任何”，在学习模式上直接体现了主动学习的特点，充分满足了现代教育和终身教育的需求。
3、学习形式交互化
教师与学生、学生与学生之间，通过网络进行全方位的交流，拉近了教师与学生的心理距离，增加教师与学生的交流机会和范围。并且通过计算机对学生提问类型、人数、次数等进行的统计分析使教师了解学生在学习中遇到的疑点、难点和主要问题，更加有针对性地指导学生。
4、教学形式个性化
网络教育中，运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的个性资料、学习过程和阶段情况等可以实现完整的系统跟踪记录，另一方面，教学和学习服务系统可根据系统记录的个人资料，针对不同学员提出个性化学习建议。网络教育为个性化教学提供了现实有效的实现途径。
5、教学管理自动化
计算机网络的教学管理平台具有自动管理和远程互动处理功能，被应用于网络教育的教学管理中。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，都可以通过网络远程交互的方式完成。
