我们在帮助言语发展迟缓的孩子时，常常会采用口肌训练，促使他们发音，改善口齿清晰度。
但其实很多家长不太明白，究竟什么是口肌训练？
下面，我们就一起来简单的了解下吧~
很多言语障碍和语言障碍的普通小朋友以及特殊小朋友都会来我们这边上“口肌发音课”。
整体上来讲，在口肌发音课里，普通小朋友会进步快一些，因为不需要过多的把时间花在干预他们行为问题上（比如安坐，配合的问题）；特殊小朋友可能进步没有普通小朋友快，但不管是什么样的小朋友，我们老师都是很有信心能够上好的。
很多家长*次带孩子来评估，听我们老师说到孩子适合上“口肌发音课”时可能有点反应不过来，“发音”二字还可以了解，“口肌”二字又是什么，二者又有什么关系？
01 言语产生的机制
什么是“口肌发音课”呢？我们是怎样去上课？
在回答这个问题前，我们有必要了解言语的产生机制。
简单讲：气体从肺，气管和支气管排出形成气流，到达声门转变成脉冲信号，然后通过声道的共鸣形成具有适当形态的声波，最终由嘴和鼻发出言语声波信号。（看的一头雾水没关系）
很多构音障碍的小朋友问题就出在于构音系统里的器官力量（唇舌下颚）差或者不知道说话时器官的位置该如何摆放，所以我们需要帮助小朋友找到正确的发音位置，所以就有了“口肌发音课”。
02 关于口肌发音课
“口肌发音”课全称为“加强口部肌肉力量和发出声音”课程，主要针对孩子发音不清晰，无语言，进食困难，流口水等症状。
在课堂上我们会运用：
·口肌工具
比如用不同型号的笛子提高孩子的气息运用能力，然后把吹笛子的技巧运用到控制音量上，又或者通过用海绵刷改善小朋友口腔感知觉，让小朋友更好的控制口水流涎。
·食物喂吃
比如通过咬苹果条提高下鄂骨的稳定性和分级调控技巧，力量薄弱的下颚骨会引起小朋友的进食困难以及发音不清晰
·语言提示
比如教小朋友发“f”音，我们会和他说上面的牙齿咬住下面的嘴唇，然后吹出气息
·强化正确行为
当孩子发出正确的声音我们会表扬他，告诉他记住这个发音动作，引导孩子*说话，提高发音欲望、清晰度，提高孩子口腔构音器官的运动能力。
言语的产生就是构音器官运动的结果，发音不清晰或者无语言的很多小朋友大部分都是因为构音器官摆放的位置不对导致韵母或者声母的音位构音异常。
比如把“e”音发成“a”,把“fei”发成“bei”音或者是构音器官的力量不足（“p”发成“b”）又或者是运用的不熟练（说单字可以正确发音，组成短句就不行了）等原因。
当然，发出错误的音节时可能是多种原因导致，也有可能是单一的原因，这个要根据个案分析。
03 提高口部肌肉的运用
和让小朋友说话两者究竟有什么关系？
如果把说话比喻成写字的话，那么要写字我们首先就要感受到手的存在，然后才能控制手臂，手腕，手指，然后组合成抓，握，捏等技巧。
如果手部控制运用差，如何写出字体甚至是写出一手漂亮的字体呢？
说话也是如此，简单地说，当我们要说出一个“a”音时，我们首先要张开嘴巴（张开嘴巴的同时下颚骨也会打开），然后控制气息呼出来，假如你的下颚骨力量弱，你没法打开或者打开了一条缝隙，那发出的声音会是什么样的，现在自己就可以尝试下....
针对这种情况，我们会通过牙胶，牙胶棒，苹果条等口部肌肉工具，让小朋友通过动态的咀嚼，静态的维持咬住牙胶棒等工具，提高自身对下颚骨的控制和力量，我们接触过的所有的孩子都能从这样的干预治疗中取得成效。
// 后记 //
口肌发音课适合患有非器质性言语障碍（口吃，构音障碍）和语言障碍（失用症）的普通以及特殊（自闭症，发育迟缓，唐氏）等小朋友。我们有上千名患者的个案证明干预治疗方法的有效性，并且越早干预的效果会越好。
