2006年AP课程进入中国，2009年AP考试在中国设立考点。十年来AP项目在进入中国得到了非常迅速的发展，截止目前，中国共有193所AP学校（指拥有College Boad办法的AP代码的学校），分布于全国26个省市自治区。这些学校根据自己特色和理念开设若干门AP课程，供学生选择学习。
由于AP科目众多（中国大陆能考22门），而且设置灵活，各校拥有完全的独立设置课程的权利，因此小编认为AP项目与其他两个国外课程体系（A Level和IB）相比具有以下三个明显的特点：
1、课程搭建相对自由
由于中美教育理念和体制的不同，两国高中的课程在深度和广度上是有区别的。通常来说，中国高中的课程难度较深，而西方课程的广度较广，因此中国的AP学校有个很好的优势，就是可以结合自身办学理念将中方科目和AP科目进行有机融合优势互补。以我所在学校AP中心的信息技术课为例，由于致力于培养具有21世纪技能和素养的世界公民，因此该校在会考科目信息技术课程上进行了一定改革，不但从高一开始就将授课方式改为中外教结合授课，而且还对课程内容进行了信息技术课与AP计算机科学预备课程的衔接，让学生既能掌握中国会考要求的技术和技能，又能为高二参加AP计算机考试做学科知识储备和英语能力的准备。
在课程架构方面，中国的AP学校目前比较常见的为以下几种模式：中方会考课程+AP课程、中方校本课程+AP课程、中方会考课程+中方校本课程+AP课程、纯美式高中课程。
2、课程设置相对自主
作为AP项目学校的主管方，College Board（美国大学理事会）在监管AP教师教学质量的同时也给予了AP学校充分的课程选择权，任何AP项目或AP学校都可以根据自身学校的实际办学情况从39门课程中选择自己想开的AP科目。当然在中国，基于中国学生擅长数理化生的特点和经济学这门学科与人们生活较为相关的特性，大多数中国的AP项目或学校都会选择开设微观经济学、宏观经济学、微积分、物理、化学、生物等常见课程，但是也有部分学校也会根据学生需求和师资情况增设心理学、环境科学、计算机科学、人文地理、艺术史等学科。
3、学生选择相对灵活
不仅学校可从College Board上灵活选择想开的AP科目，AP项目学生也可灵活地从学校所开AP科目中选择自己想学的，这对学生来说是件很幸福的事情。因为要知道在中国的学校尤其公办学校中，学生的课表都是千篇一律，很少有学生能根据自己的兴趣爱好、学科特长、未来专业或职业方向选择自己喜欢的、适合自己的科目。
当然，AP项目的选课也不是纯粹只凭爱好的，还要参考美国大学要求来进行。根据美国大学升学顾问委员会（NACAC）的数据，美国优秀大学通常需要学生在高中期间修的课程比较综合全面，既有4年的英语，3-4年的数学，2-3年的自然科学，2-3年的社会科学，还有3-4年的外语课程和其他（*括体育、艺术、音乐等）（注：美国高中是4年制，通常为9-12年级，相当于国内的初三至高三）。因此在AP选课时我们建议学生既要权衡个人能力和喜好，也要考虑大学升学要求，只有这样，才能*程度*自己选课后的课表既基于自身兴趣和特长，又能有效助力以后的美国大学申请。
