一、面试流程
1.侯考：抽签决定进场顺序
2.备考：机房抽题→打印试题→备考室写教学设计(20分钟)→收教学设计→核对考生信息
3.考试：入场→结构化面试(5分钟)→试讲(展示)(10分钟)→答辩(5分钟)→离场(总计20分钟)
二、结构化面试
历年的教师资格考试中，结构化这种考核形式具有流程形式相对固定，考试题目相对固定，评分标准相对固定的特点。教师资格证结构化考试也是与说课、试讲并列的主要考核形式之一。教师资格证结构化是有其规律可循的。
(1)教师资格考试中的结构化有一定难度，考题更是*含了多种题型。尤其是自我认知和组织管理类试题，更是考试中的常见题目。因此在备考过程中，要分题型进行考试的准备，对于自我认知、组织管理、应急应变、人际沟通、综合分析这几类不同题型有基本的辨认能力。在实际答题的时候，不同题型的答题思路不同，为了能够在有限的时间内看清题目并分析题干，我们首先需要加入判断题型的过程，然后在最短的时间内在脑中反应出针对该题型的答题思路以及注意事项。
(2)和试讲不同的是，结构化一般不涉及教师授课能力的考察，而是测定考生的综合素质，根据考生对特定题目的回答情况来判断考生的逻辑思维能力、语言表达能力、组织协调能力、人际沟通能力、应变能力、个人的气质风度、情绪稳定性等。
(3)当确定了题型后，我们需要将题型的思路转化为答题的语言描述出来，为了使思路清晰，我们可以利用*、第二这种列条目的方式进行答题，一者可以使自己的答题条理清晰，容易博得考官的好感，再者还有利于提醒自己按照条目答题，容易记忆。该过程需化简为繁，通过充实细致的答题来展示考生的表达能力和知识容量。最后收尾的时候不宜冗长，短小精悍的结尾，可以给考官一种干练的感觉，增加印象分。
真题示例
你如何处理班上的问题学生?
【参考答案】“问题学生”是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候，教师应当对他们给予更多的教育、引导和关爱。*限度地理解、宽容、善待问题学生。问题学生不一定是坏学生，由于未成年学生的身心正入于发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法，是难免的。少年儿童向善向上的本质，需要加以保护。教师不能因为孩子犯错误就把他当作坏孩子。问题学生中的错误，大多是心理问题，而不是道德问题。孩子的行为动机往往是纯真的，也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失，不能轻易或者盲目地定性为道德品质问题。孩子们犯了错误，他们迫切想得到的，是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的，教师应该*限度地去理解、宽容、善待他们。
外国的一位教育家说过“要认识学生，要学习学生”，对这种说法你如何看?
【参考答案】认识学生就是要了解学生的心理、特点，想他们之所想，给他们之所需。通过学生能接受的教学方式、方法让他们理解所学内容。学习学生，孔子的“三人行，必有我师”就是让我们加强与学生的交流，发现学生优秀的、值得我们学习的地方，树立学生的榜样作用，号召全体学生学习。如果有幸成为一名老师，我会在新课改的要求下，体现学生的主体地位，帮助学生学习，指导合作学习。根据学生的特点，有针对性地教育，更好地教学，做到因材施教。如果有幸成为一名教师，我会通过学生学习的效果反馈的信息，不断提升自己的能力，达到更好的教学效果。
“学生自己管理自己”的观点你赞同吗?
【参考答案】“学生自己管理自己”这句话体现了学生的自我管理和发挥学生主体性的意识，这有助于发挥学生的能动性，让他们体验成功的快乐，从而激发其积极性，出发点是正确的，但是我不完全认同这一观点。因为学生处于成长发展阶段，自主意识在逐步形成，但还不具有很强的自控能力，如果教师放手不管，只让学生进行自我管理，结果可能会适得其反。所以，教师应该正确地引导学生进行自我管理，给予学生一定的制度和规范，信任他们，并相信在这样的情况下学生是能够进行自我管理的。
