据《悉尼先驱晨报》报道，在悉尼南部的因那布拉学校（Inaburra School）出现了一种“合成班（composite classes）”，有约112名学生在一个大的空间内，由不同老师带领着学习不同的知识。
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据悉，从今年初开始，这间私立学校便改变了教学模式，将5年级和6年级的学生集中在一个开放式空间内，并由5为老师负责教学。每天学生们有4节的课程，其中3节课所学内容涵盖了读写、计算、历史、地理和科学等内容，1节课则学习音乐、健康和体育以及机器人学等方面的知识。
该校的校长鲍登（Tim Bowden）指出，通过这种方式，老师和学生均能够以更流畅和灵活的方式进行教与学。合成班的学习小组人数可以根据需要进行调整，按照学生学习进度的不同来规划。例如，像数学之类的课程，如果涉及到有些学生需要特别辅导时，也可以由一位老师也可以将他们带开进行授课，另外的老师再负责其余学生的课程。
在新州，公立学校的入学人数快速增加，这类多年龄层的合成型的班级也越来越多。新州教育部门（NSW Department of Education）指出，这受多种因素的影响，*括入学方式及教育资源等。
新州教育部门的最新数据显示，在2015年至1016年间，整个州的学生总人数增加了2%，而参与合成班的学生人数则增加了4%。粗略估计，悉尼有1/3的学生在合成班上课。其中，悉尼西北部的Grose View Public School在合成班级方面的发展最快。2010年期间，该校并没有合成班级，但到了2016年，则有83%的学生参与到这类班级中。但也有一些学校减少了这类班级，如Parklea Public School，该校在2010年时有84%的学生参与了合成班，但到了2016年，仅剩不到9%。
新州教育部门的发言人表示，学校的教学模式是由校长决定的。学校设立这类课堂有可能是招生格局不平衡，或者学校规模较小所致，也有可能是学校有学术等的优势。
该领域的研究者科尼什（Linley Cornish）认为，这类课堂在教与学方面是有好处的，即使是在同一个年级，不同的学生掌握的知识水平也不同。这类班级则更能针对学生不同的学习需求作出调整。但学校方面应该采取统一的教学模式。这是因为，如果仅有部分合成班级，家长们便会开始忧虑是否应该让孩子到不一样的班级中学习，或者会担忧孩子们是不是失去优势。而且对于老师来说，如果仅在某个年级有合成班级，那么他们在教学上就需要更加注意，避免学生们在下一年级的传统课堂上学到重复性的知识。
鲍登还指出，这类课堂可以让多位老师进行合作，相互提供一些反馈和支持，而不是在课后单独备课等，通过这种方式，老师们也能提高教学质量。目前，该校的学生、家长及老师喜欢这种教学模式的改变。
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