很多孩子带着对未来的憧憬从体制内转战国际学校，但忽略了一个非常重要的问题，如何做好体制内到国际学校的衔接。
体制内和国际学校不论在课程内容上还是授课模式，甚至是生活的方方面面都有着很大的区别，很多家长并没有意识到这对孩子是一个极大的挑战。
做好国际学校的衔接是非常重要的，今天我们就来讨论一下初入国际学校的孩子都面临哪些挑战，知己知彼，家长才能提供给孩子更多的帮助。
课程内容变化大
相较于体制内学校的语数英政史地，国际学校的课程选择更多，比较主流的课程有IB\A-LEVEL\AP体系，每个体系的课程内容都是范围广、跨度大，甚至会*含很多大学科目，例如经济学、微积分、世界历史等等。
初入国际学校的学生可能一下子接受不了这种巨大的转变，在转入国际学校前，建议家长先带着孩子了解国际课程体系，可以提前预习的课程内容建议提前预习。
而且国际学校更看重孩子们的全面发展，像美术、音乐、绘画这些科目不再是副科，重要程度和其他科目一样，这就要求学生必须*合理的分配时间跟精力，做到全面、平衡发展。
授课模式变化大
全英文授课，且老师授课节奏较快。
进入国际学校之后就要与国际生活接轨了，面对国际大环境，英语能力很弱会很影响学生的学习以及日常生活，所以大多数国际学校会给学生实行浸入式英语学习。且国际学校推崇孩子主动学习，所以老师的授课节奏较快，就更需要孩子课下花费时间来预习和巩固上课的知识。
小组讨论研究课题式上课
中国的传统课堂一般都是一对多，老师单向输出，学生接收知识的过程，但国际学校很好的规避了这一点，上课模式多是小组讨论、课题研究等形式进行，需要学生之间*相互配合、主动学习，并需要学生有较强的沟通协调能力。
更人性化的“走班制”
而且相较于传统课堂的一个班级固定一个教室，几十个学生上同样的课，国际学校很流行“走班制”。
“走班制”是指，教学的老师和教室固定，学生可以根据自己的兴趣、能力选择喜欢、适合自己的班级上课，不同的班级教学难度、考试难度都不一样，获得的学分也不一样，学生只要在学年结束时修够本学年的学分就可以。
目前“走班制”更多的在国际学校的高中部实行，更人性化的满足学生的多样需求。但同样也要求学生具备独立思考的能力，*为自己做长远的课程规划。
输出能力大幅提升
国际学校对学生们的思辨能力和英语能力的要求较高，想很好地完成老师布置的作业不是件轻松的事情。
写作
首先是写作，体制内的学生可能小学五六年级还在写叙述文描述文、国际学校的学生四年级就开始写评判性文章了，开始培养自己的思辨能力和思考如何有效支撑自己的论点了。
所以初入国际学校的学生，尤其是初中或者高中进入国际学校的学生，写作方面必然遇到更大的挑战，需要写出较高的水平才能得到老师的肯定。
当然，作为国际学校，为了能够让孩子更好的面对这些挑战，我们也从不同的方面去为孩子提供更充分的缓冲地带与辅导。
稻田学塾国际高中在课程安排的过程中，为了能够让孩子更好的适应新的挑战与环境，创造更多的教师学生一对一的交流机会，同时也开展更多例如音乐烧烤节的各种活动，从师生关系入手，鼓励孩子发现问题主动积极与老师沟通，同时也让老师通过各种活动更好了解孩子目前存在的问题并加以解决。
