幼儿阶段的足球怎么教？
答案是：要根据幼儿身体和心理特征来实施教育，由教练、老师和家长共同完成。
如英国足协为从幼儿到少年阶段的足球教育制定了“双人工程”，把家长纳入培训体系，让家长和孩子共同参与学习，从而在大人的帮助下，从*次触球开始就感受到快乐和喜悦。丹麦足协为5-7岁的孩子在社区开设“微型足球学校”，并且在周末开班，目的是让家长和孩子一起分享足球。是的，就是分享。澳大利亚的足球青训大纲明确要求，U6阶段的足球教育：
●自然发展：在玩足球的过程中学习足球
●不作指导：仅组织有趣的足球练习
●复制过去的“街头/公园足球”环境
●重视建立对于足球运动的热爱
幼儿的足球怎么学？
答案是：在游戏中学，让孩子踢自己的足球。
幼儿阶段一个非常重要的环节就是让孩子们玩耍，在尽情玩耍中，孩子自然体会到足球的滚动、弹跳，进而使孩子们在奔跑、弹跳、平衡、射门、抛投、悬空、捕捉等更多踢球必需的环节和技能产生熟能生巧的感觉，逐渐在各种各样运动中找到满足和自信，并产生愉快的心理体验，而运动也进一步营造刺激身心发育的基础。足球游戏玩耍对于孩子自身身体、智力方面和社会性的发展上都会产生相当大影响，如果给想玩的孩子设置条条框框的话，负面影响将会限制孩子精神层面和个性化发展。
年龄在6岁的儿童，在神经发育方面已经接近大人的90%，这些孩子虽然力量和耐力还远无法与大人相比，但在神经系统感知外界刺激准备延伸等方面与大人相差并不大，对外界的新鲜事物的敏感程度并不差。他们对于外界的好奇心相当旺盛，对于很多事物都很感兴趣，喜欢变化跳跃性多动活动，他们具有很多在平时未挖掘开发的运动潜力完全可以通过各种多样的体育活动加以提高。因此，孩子们在涉及足球运动之初，完全没有必要按照正规的成人足球选手那样采取高标准严格的苛求，最重要的还是在孩提时期就让他们踢出孩子那样的足球，从中积累经验和兴趣，不知不觉地进入足球的情境。这就是“让孩子踢自己的足球”的含义。
教育要点
●让孩子在宽松、愉快、健康的氛围中喜欢上足球，通过踢球找到可以给他们朗朗笑声的快乐，当孩子希望“下次再来踢球”时，就是教育成功的开始。
●必须给予孩子们由着性子玩耍更大空间，让他们不受强制地做*魅力、轻松、快乐的事。以自身的兴趣和感情左右行动，有利于幼儿的智力迅速得以开发，从而产生对外部世界的好奇心，这种好奇心，是培养足球爱好的基础。让孩子们在广场上拼命地抢球、带球，整个活动始终都是围绕着足球展开的，大人要放手让孩子们参与他们自己喜欢的足球活动，在活动中孩子们自然会开动脑筋，为了抢到球、为了球不让别的小朋友抢走，为了更长时间独自控制球权，他们必然会挖空心思驱动自己的好奇心，整个过程自然就成为学习、培养兴趣的过程。
●“成就感”和“受表扬经历”会让孩子从足球中获得喜悦，孩子们一旦玩到他们很感兴趣的内容，那就根本用不着外人为他们操心，他们的成就感和参与感油然而生，再加上来自教练和家长的当众表扬或赞美，孩子们参与足球运动的自觉性和兴趣爱好就会越发强烈，产生对足球更持久的注意力。然而“成就感”和“受表扬经历”孩子们体验了成功喜悦之后，随之而来也会感觉到遭受失败的痛苦教训的积累，当然他们不仅仅是自己切身体会，从旁观队友以及其它小朋友的获胜喜悦以及失利痛苦之后也会逐渐更新对足球胜负观的全新认识，具有过这种胜负阅历之后将有助于建立踢球所必需的自信。
●除了家长、教师外，教练的专业指导具有关键作用。优质的课程是由教师体现的。在踢球的孩子眼中，教练自然是技术*、权力*的孩子王，教练在孩子当中建立起来的权威也是至高无上的。教练要*化地调动起孩子们在球场上的积极性和参与性，不仅把精湛的足球技术传授给自己的小弟子，同时也会调动起孩子们踢球的热情。当然，幼儿阶段的指导，是专业技能和素养的因素“浸入”游戏之中的。
●尊重孩子的模仿，孩子们喜欢模仿教练员所作的各种漂亮的动作，其中也*括在电视上看到的球星们所做的各种动作，跑、跳、投，再加上反复练习踢球基本功磨练，相当重要的是，小球员们可以在练就一身拿手绝活的时期拥有各种不同运动经历，通过游戏足球并不一定是获得了多高超的足球技能，但通过参加这项运动将大大提高面向未来的全身基础运动能力。
