英语是一门广泛的课程，而且在也越来也重要的，但是现在有些孩子学了多年英语却很少开口说英语，很多家长就觉得很疑惑，孩子不愿说英语除了语言能力的原因，这些因素往往也是不能忽略的：
有的孩子学习英语没有明确的动机，缺乏主动和积极的心态，对英语学习兴致不高。这个时候，我们青岛皮埃尔外语学校的英语教师就会激活的少儿英语学习行为，例如：通过孩子喜爱的游戏以及互动活动等，培养孩子的兴趣及兴奋状态，提升孩子的英语学习的效率；
儿童英语学习受到个性的影响
不同孩子的性格也会影响着孩子的英语学习。对于一些开朗，善于交际的学生，能够比较积极主动的参与互动中，因此英语口语交际能力也比较强；而文静，不善表达自己思想的孩子则相对比较差一点。但是凡事都有利弊，开朗的孩子也可能面临来不及思考语言的形式和内容，而导致其掌握不够深刻和系统。
情境化交际意愿的因素
情景化交际意愿的包括交流方式对象、主题和任务类型等。这就要求教师应不断提升自己设计教学活动的能力，创设情境，设计具有心理真实度的活动，区分培养流利度和准确度的活动，激发学生的开口说的意愿。
此外，学习的焦虑和态度也直接和间接的影响着孩子英语口语交际的能力；因此，在教学中，教师要保持较高的课堂融入度，让学生感受到真正的关注与欣赏；通过微笑、点头、鼓励等行为，激发学生的交际意愿。同时教师要通过建立班级良好的氛围，给予学生正面反馈，树立学生学习英语的信心，从而激发交际意愿。
