如何选择英语阅读材料

  英语阅读就是读者利用相关的英语知识和非英语知识去解读包含一定英语知识和非英语知识的阅读材料。英语知识是指读者英语语音、词汇、语法以及篇章知识的总和，非英语知识是指读者英语知识以外的背景知识,即直接或间接获取的知识经验的总和。从我对所教的高2005级、高2006级、高2007级学生的调查发现，三个年级平均89.6%学生认为最能影响阅读的因素是阅读材料本身，最不堪忍受的是阅读材料的枯燥无味。所以我们挑选英语阅读材料应该从以下方面出发：

  1.内容生动有趣。由于学生正处于求知欲比较强烈的年龄段，他们常常对熟悉或感兴趣的内容比较关注，因此教师在选择材料时既要考虑教学的饿需要，又要注意材料的趣味性，如可选择笑话、幽默故事等。这样即可激发学生的阅读兴趣，又可让学生得到片刻的放松和休息、还能扩大阅读量。

  2.语言朴实实用。这类文章能帮助学生学到实用的语言知识和阅读技能，已便他们通过阅读有效地达到自己的学习目的。教师应尽可能提供真实的阅读材料和阅读环境，如有关购物、问路、请假、乘车、旅游等之类的文章。这些文章能够提供学生所需的语言知识和有使用价值的阅读训练。同时要与考纲中经常出现的阅读题型和趋向结合起来，以便帮助学生顺利通过高考。

  3.篇幅长短适宜。阅读材料的长短大概以本单元阅读文章的长短为宜。太短，阅读能力较好的学生可能会觉得“不过瘾”太长，阅读能力稍差的学生容易感到“脑袋大”。

  4.难度生词适中。阅读材料的难度与以本单元阅读文章的难度相当，难度较大，不适宜初中高中英语的学习，会影响阅读速度。生词以5%左右为宜，过难则理解困难，影响兴趣;过易又实现不了学习

  5.题材来源广泛。阅读材料可以是名人轶事、历史传说、民间故事、寓言、幽默小品、生活琐事、新闻报道、政治经济、实地常识、科普文章等，力求灵活多样，生动有趣。

  6.体裁形式多样。选材时应结合考纲要求，各种类型的文章都应有所涉及，适当增加叙事类文章的比例。叙述、描写、应用、说明、议论等各种文体皆备，使学生逐步适应考试的需要。

  7.内容配合教材。所选文章内容应跟教材配套，但不是教材内容的简单重复，而硬是教材内容的拓展、补充、升华。例如，在教SEFC*册Unit 4“Unforgettable experiences”这一单元时，由于教材篇幅较小，对地震的描述过于简单，笔者从网上下载了各种关于地震方面的文章让学生课内课外阅读。这些文章包括地震的由来、分布、预防、救助等。在阅读过程中，我要求学生把他们感兴趣的词汇以及那些重要或优美的句子摘抄下来，最后让他们以“地震”为题，用英文写150字左右的概要，以检测其阅读掌握情况。从学生写的概要来看，他们都能看懂文章，有些甚至还添加了许多有关地震的知识。通过这些活动，学生对地震有了一个深刻的了解和印象，头脑中构建了一个完整的地震知识体系。或者多用一些英语学习软件(如能飞视听学习软件)来引导学生，结合图像和声音，更加的引人入胜。

  8.文章时效性强。所谓时效性，不仅指选取的材料要讲究时效，还应注意材料选用的时机。教师选取阅读材料时要注意引用最新的材料和数据，让学生有一种贴近现实的感觉，如学“Saving the earth”时，提供的各种数据应是最新科学资料公布的数据。同时，教师对于各个领域的最新成果应多加关注，如国内外时政要闻、基因、克隆、环保、航天等方面的内容。例如，2007年上半年全国农村遭遇“猪蓝耳朵病”，形势非常严峻，农村处处开展“猪蓝耳朵病”的预防和“猪蓝耳朵病”知识的普及，我不失时机的找到了一些关于“猪蓝耳朵病”的阅读材料，印发给学生阅读。虽然这些文章中专业术语较多，但因为学生已经掌握了一定的“猪蓝耳朵病”知识，依靠上下文，仍能基本读懂。为此，他们的阅读兴趣大增，要求我再印发一些热点、难点问题的材料给他们阅读，如克隆人、试管婴儿、神舟飞船、嫦娥奔月、科学发展观、和谐社会等。这样，既满足了学生的好奇心和想象力，又培养了他们的阅读能力，包括依据上下文猜词的能力。

  9.富含教育哲理。在学完SEFC Unit 8“Sports”这一单元后，选择一些关于2008北京奥运火炬在世界和全国各地传递的盛况报道给学生阅读，使学生们领会到奥运火炬传递隐含的和平象征意义，增强他们的民族自信心、自豪感，激发他们热爱祖国、报效祖国、为祖国而献身的决心。

  10.标题引人入胜。在考虑文章本身各方面的特点时，还要注意文章的标题应能引发学生的好奇心和兴趣，为他们提供较为广阔的想象空间。

 英语阅读不仅是考试时必考的一门，它还应该是我们把英语应用到生活中的必走之道。希望上述沪江小编关于如何选择英语阅读材料的方法的分享能够帮助大家提升英语阅读的效果。