举一个简单的例子，如果在IB课程中，老师说下周我们有一个中期的测验，有个论文让你交，或者下一个月的某一天交，他是不会多次提醒的。像国内中学阶段，老师可能会今天提醒，明天提醒，后天提醒……这一点完全不同，尤其是外教讲课，同学若是没交作业，直接0分处理，而所有的这些评价都是阶段性评价，这个0分势必影响到期末这一学科的总评。所以对于国际课程来说，自主性，对孩子自己时间管理能力要求的非常高。
其次是独立性。比如写论文的时候，尤其的外教在批改孩子们作业的时候，如果你写的这个观点、思想是网上抄来的，一旦引用了别人的话，你没有说是引用，就算剽窃，有可能就算这一科不合格，更严重的可能被退学。其实在美国也会遇到这种情况，只不过没有被广泛报道，孩子们考试作弊会被退学，认为不诚信。以上是从学习方式上，说明都国际课程跟中国传统的学习非常不一样，这是*个挑战。
第二个挑战是国外考试上的挑战。
托福和雅思是语言能力，比较好理解，简单说就是你的听说读写水平。简单讲一下ACT和SAT对孩子的挑战，首先，这个考试要在高二结束之前基本完成，现在如果是初三，北京市的教学大纲要求的词汇量是3000左右，托福完成大概8000左右的词汇量，因此孩子通常选择在高一考托福。SAT的词汇量大概在1.2万，ACT则至少1万左右。这些都要在孩子进入高中两年之内完成，这就是词汇量的难度。
第三个难点，软实力部分。
这个部分其实不叫难点，就是一个新的东西。它难在如何个性化。因为我们的孩子太容易千篇一律了，课外活动单调，很容易同质化。因此，应当循序渐进地为孩子整体规划，比如初三怎么排，高一怎么排，高二怎么排，不是到一个结骨眼选一个。
第四个难点，就是英语的基础实力，这方面怎么强调都不过分，因为它贯穿始终。我是宾大毕业的，我们读书的时候，每一周一门课的阅读量300—500页非常正常，读完了还要消化它，带着自己的观点，到课堂上讨论，如果没读，就肯定跟不上。很多课是分小组一起得分，如果你在课堂表现差，没有贡献，就没人愿意跟你一组。
国际学校的孩子更有创造力和想象力
首先，读国际课程的孩子真的批判思维蛮强的，因为他学业的要求不是灌输式的，必须要出自己的东西。去年和前年全国辩论总冠军都跟我们做了申请，接触的时候，我们发现，他们的观点非常犀利，在我说任何事情的时候，他的*反应不是接受和理解我的观点，而是说你的观点我要反驳，这样的思维已经形成习惯。
