近日，清华大学国学院院长陈来先生在一次讲演中介绍，100多年前的我国学者，越是预备留学或正在留学，就越是要多学一点国学。他还提出国学是“国性之所寄，国魂之所托”，以为学好国学有助于留学人员坚持自己的“国性”和“国魂”。陈先生的这些观念颇具启示意义，提醒人们应该注重留学人员的国学教育*。
首要需要指出的是，所谓“国学”有三个特定的意义：一是“我国之学”，如梁实秋所说，国学是我国自产、区别外来文明的学识。二是“传统之学”，如胡适所说，国学是研讨我国曩昔历史文明的学识。三是“国魂之学”，即陈来先生所说的“国性之所寄，国魂之所托”，这是国学的根本价值和主要功能。
近代以来，很多有识之士为了寻求救国救民的真理，负笈出国，远渡重洋，掀起了一波又一波的留学潮。其间，绝大多数留学人员取得成功的原因，不只在于其志存高远，还在于其具有深厚的国学造就——不论是奖励国学的王国维、陈寅恪等，仍是批判国学的胡适、陈独秀等，乃至包含与国学研讨不亲近的科学家如竺可桢、苏步青等，莫不如是。他们或年少承受国学教育而终身获益，或早年立志研讨国学而身负盛名，即便对立国学，也会有的放矢。
国学之所以能助力留学人员取得成功，能更好地培养其“国魂”，套用冯友兰先生的观念，是因为他们更简单处于一种“古今中西”的文明境遇，所以既能经过我国国学贯穿古今智慧，又能经过他国学识畅通领悟中外智慧。进言之，国学对他们并不是一个包袱，相反是一种资源和动能，能更好地协助他们判别古今文明优劣、体会中外文明短长，从而能以更开阔的视界、更敏捷的思维，学好本学科常识，进步报效祖国的能力。
不管从哪个视点看，加强出国留学人员特别是低龄孩子的国学教育，有必要提上重要议事日程。要做的*，无非以下几点：一是加强大学特别是中小学的国学教育，恰当提早组织国学课程，逐渐加大国学教育占比——这是教育部门可做的*。二是经过传统节日、经典吟诵、国学比赛等多种方法，营造酷爱国学的社会氛围——这是社会各界可做的*。三是多给孩子买点国学书本，催促和引导孩子学习国学——这是家庭可做的*。不过，进步国学素质要害还要靠留学生自己。出国之后，留学生们既要积极参与当地我国文明活动，也要使用课余时间自学国学，努力做一个传播我国文明、交流中外文明的使者。
