零基础低龄儿童英语启蒙

  刚出生的宝宝如同外星人降落人间，他一开始用外星语咿咿呀呀地跟我们交流着，慢慢地他*了说话。我们常听说父母教孩子说话。其实这种说法是不对的。著名教育家蒙台梭利提出了“吸收性心智”理论，指出孩子的语言不是来自母亲，是他吸收了语言。宝宝从刚出生至3岁，吸收性心智就像海绵一样，无意识地吸收周围环境的一切。语言是宝宝一生中赖以生存的重要本领。而作为父母，我们可以充分地抓住宝宝的吸收性心智特性，从宝宝出生开始，给宝宝营造语言环境做英语启蒙。

  1为什么要从宝宝出生就开始给他做英语启蒙？

  *，宝宝天生就具备吸收性心智和语言习得装置，这是成人所不具备的。研究表明:在6-7岁以前，孩子处于语言敏感期，学习语言最容易、最快的。

  语言学家乔姆斯基说过：“儿童天生拥有一种语言习得装置，学习语言的能力在他生命的*年就表现出来了。”德国教育学家卡尔也有类似的观点，0～3岁的婴幼儿在语言学习上拥有不可思议的吸收力，他们对接收到的任何语言信息，都能够毫家人不费力地全部吸收，这个阶段他们的语言吸收力呈现疯狂上升的趋势。而3～6岁的幼儿，语言吸收力有所减弱，他们不再能对环境中的语言信息全盘接收。《婴幼儿学说话百科全书》

  语言学习装置这个大自然赋予儿童的软件，因消耗大量的脑能量，其性能从出生0~3岁性能*，3~6岁慢慢地性能降低，7岁以后，大自然因默认人类已经*母语便把语言装置从大脑卸载掉。研究表明，6-7岁以后，人的大脑跟之前不一样了，学语言没有之前那么自如。

  第二，语言的背后实际是一个知识图谱的问题。婴幼儿阶段关注的重点是日常生活中可见的事物，比如勺子，碗，桌子等；而青少年阶段，思考的重点已经不再是这些最基础的知识图谱了，让大孩子学习What层面的相关概念，他们会感觉枯燥，他们更关心Why和How层面的问题；除了知识图谱以外，知识还有一个抽象和归类的过程。要学习另外一门语言，意味着重新抽象、重新归类，很多事物已经固化了，重新归类会很难。而且，到了青少年时代，还要应付其他学科，数学、物理、化学等，学英语就会觉得是一个负担。

  所以，我们要借着0~6岁自然赋予的语言学习软件，在这个黄金时间，无意识地学习英语，达到母语孩子的水平，这在时间排序上、任务上也是比较合理的。

  2英语启蒙的可行性

  语言启蒙关键是创造语言环境。我们生活在中国，在一个非*的英语环境下，做英语启蒙，幼儿能达到“说英语句子”的效果吗？

  研究显示即使每天只有25分钟的短暂输入，也能触发整个语言学习机制，去自动的从大量的语料中提取出句子的结构来。二语的总输入量在母语的1/3~1/2,就基本可以让孩子接近母语的发展水平。输入量指的是单词量和理解能力而言。

  这个事情首先是可行的，再进一步看具体的任务拆解：（任务拆解来源于Mzsavage老师的实战经验总结。）

  长期目标：6岁母语儿童会达到13,400词汇量。

  目标拆解：

  1）积累词汇。按每周2本书，每本书50张Anki卡片的数量来计算，每周就是100张卡，再加上积累的加速度，三年就可以达到15,000主动词汇，即使从三岁才开始，也能达到6岁以前母语儿童的词汇量水平。

  2）语音交互。*括跟孩子聊天或让3岁以后的孩子看视频，占到母语的1/3或1/2就差不多了。

  词汇量背后代表的是概念量，再加上丰富的句式，实际上就已经追上母语儿童了，也就意味着我们完全可以做到6~7岁就让孩子能够独立进行中英文阅读和流利的表达，这个是完全可以实现的。

  3如何给孩子做英语启蒙？

  3.1童年、语言与认知

  有句话说，“幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年”。教育学家蒙台梭利的《吸收性心智》一书也提到了一些心理学家做了细致深入的研究后得出了结论:人的最初两年是人生整个旅途中最重要的时期。

  童年对于我们的一生至关重要。那对于3岁前的孩子，我们培养的重点应该是培养一个身心健康的孩子，给他提供安全、充满关爱的成长环境，在此基础上发展他的语言能力、认知能力、思维能力和安全感等。

  1995年，美国人类学家贝蒂·哈特和托德·雷斯利开启了著名的【3000万词差距】调查，这项研究费时2年半，跟踪调查42个家庭的婴幼儿，年龄跨度在7~36个月龄，记录父母和孩子间的对话，实验6年里，研究人员，录制、转录和分析了3万多页的家庭对话录音稿。得到了父母对孩子说话的字数，以及和孩子对话的数量（intelligent interaction有意交互）。还对这些孩子的语言能力和认知能力做了长达6年的跟踪测评。该研究发现，语言环境丰富的家庭和语言环境贫乏的家庭之间的语言输入量4年累计差距达到3千万词。结合后续研究和测评，实验发现：0~3岁的阶段，父母和孩子说话越多，将来孩子的学习成绩就越好，而且这个优势可以超越孩子家庭本身的社会经济劣势，影响到儿童10岁时的学习成绩、情感和认知水平。

  【3000万词差距】研究结果我们得出以下几点：

  一、验证了孩子的吸收性心智，输入越多吸收越多。

  二、语言不是一个孤立的技能，而是同认知能力和心理共同发展的。宝宝从出生开始我们就要对他进行较为密集的语言输入和互动，能很好地提升孩子的认知能力。

  三、父母和孩子谈话可以影响孩子大脑的生物成长，这非常神奇！《麻省理工科技评论》

  对于小龄宝宝，语言都是作为母语启蒙。英语启蒙增加了家人跟宝宝互动量，促进了亲子关系。亲密的亲子关系是宝宝*括语言、体能、认知、思维等各项能力的基础。

  3.2亲子互动原则

  我们常听说听英文原版儿歌给宝宝磨耳朵，增加其对英语的输入量。其实，这个输入是无效的，这样靠这种音频输入的方式宝宝是学不会语言的。比如，让我们成人花一年的时间听我们不熟知的意大利语，我们也是学不会意大利语，根本不懂在说什么，孩子也是一样的。

  孩子学习语言有一个重要原则就是可理解性输入。家人主要是陪宝宝玩儿跟宝宝互动，宝宝在玩儿中无意识地学习，而不自知。

  如何进行可理解性输入呢？我们主要是通过帮宝宝建立语言和实物的连接，增强理解能力。此时父母就需要发挥自己戏精的本性，通过声情并茂地夸张地方式把东西演出来。美国传播学家艾伯特梅拉比曾给出一个公式：信息的全部表达=7%语调+38%声音+55%肢体语言。

  婴幼儿不会分辨大人说的是哪国语言,他更关注的是大人语言所要表达意思,他会努力去【理解】和【模仿】大人所说的话，这样才能*程度地满足她自己的生理和精神需要。跟幼儿说英语,他不是听懂了你的话,而是他看懂了你的表情和动作猜到了要干什么，最后才会条件反射*一种语言。家长需要提供“语义”环境，帮宝宝建立起语言和实际意义的连接，增强宝宝的理解力。

  跟宝宝互动遵循以下原则：

  1.语调和声音：采用妈妈语跟宝宝互动。

  「妈妈语」（Child-directed Speech，缩写CDS），它是成人跟婴儿沟通时所使用的特有形式的语音，它是家长跟宝宝交流的*方式。其特征如下：简短的字词或短句；音高高，表达方式夸张；清晰的发音，词句之间有明显的停顿分隔；不同的语境中不断重复新词；

  宝宝生命最初的18个月里，家长用这样的方式跟他对话，能够帮助他模仿并理解语言。婴幼儿稚嫩的声道尚未发育完全，只有成人的1/4那么窄，这刚好跟成人升高的语调相吻合。而且，这样说话的时候，每个简单的元音、字词的发音都更加清楚，宝宝容易分辨。相关研究表明，与成人的正常声音相比，宝宝更喜欢听这种“经过处理的声音”。听到“妈妈语”的时候，宝宝的心跳会加快。当成人用“妈妈语”跟5个月的宝宝交流时，他的表情会更加丰富；当成人用“妈妈语”跟12个月的宝宝交流时，他听懂指令的比例更高。《婴幼儿学说话百科全书》

  2.肢体语言：互动中“名词指着说，动词动着说。”对名词进行指物练习，遇到动词就用夸张的，有趣味性的动作表演出来。

  3.遵循i+1的输入方式，“以已知去理解未知。”

  4.互动遵循【共同注意】（Joint attention）,[你问我答]（turning taking）和【最近发展区】（Proximal Zone）三种跟婴儿最基本的交流和学习机制。

  1）共同注意（Joint attention）。你要追踪孩子的眼神。比如：在看书或者做游戏时，你要时刻关注孩子的眼神，看孩子在盯着的东西，你要针对他看的东西说点儿什么，多讲一点。2）你问我答（Turn taking）。鼓励和等待回应。当他对一个东西感兴趣的时候，你要鼓励他去表达，他的回应是用手指或者发出嗯嗯啊啊的声音都行，你要时不时地问他点儿问题或者当他对某种东西有更多了解愿望的时候，你要去回答他。

  3）第三点：最近发展区（Proximal Zones）。在孩子的关注点上，建立丰富的联系。针对他关注的东西，你要不断地Build up,不断地扩大这个发展区，就孩子的兴趣去讲，而不是就你的兴趣。针对物体的特征如大小、形状（圆圆的，方形的）、颜色（红色的，黄色的等）、味道（酸的，甜的）、质地（软软的，硬硬的，粗糙的，光滑的）进行描述。在描述的过程中，伴随着动作。比如针对形状，圆圆的可滚动物体，味道——甜甜的，真好吃，带着笑脸吧唧吧唧嘴巴。酸酸的——嗯，酸酸的，边吧唧嘴巴边皱眉。质地——边描述，边用手捏一捏，用手摸一摸，让宝宝也摸一摸。

  3.3亲子互动的方式

  亲子互动主要根据其不同阶段的生长发育情况来选择对应的方式。亲子互动方式主要有妈妈语、抚触操、童谣、诗词、绘本，游戏，讲故事，故事按摩指物练习等等。(具体实操下次分享)

  4结语

  孩子是天使，他不但带给我们开心快乐和温馨，而且他让我们看到了自身的不足，而成为更好的自己。与其说自己是在孩子做英语启蒙，不如说是孩子帮我打开了新的知识的大门，让我体会到“育儿即育己”。

  资料来源：

  蒙台梭利的书籍《吸收性心智》

  Mzsavage老师的英语启蒙讲座

  海岚老师的书《全儿童英语启蒙》