儿童戏剧表演凸显孩子主体性-哪个好-电话-地址

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戏剧是一种文化，具有较强的综合性，它综合着文学、音乐、美术、历史、科技、社会等各类知识结构内容，而儿童戏剧表演不纯粹是一种表演技能的活动，更多的是一种体验活动，*括对角色的体验、对优秀文学作品的体验。

儿童戏剧表演

戏剧是一种文化，具有较强的综合性，它综合着文学、音乐、美术、历史、科技、社会等各类知识结构内容，而儿童戏剧表演不纯粹是一种表演技能的活动，更多的是一种体验活动，*括对角色的体验、对优秀文学作品的体验，对生活的体验。同时，戏剧表演对于儿童而言更是一种想象活动，它能使儿童在表演中用动作、语言、表情来充分展现自己对表演内容的理解。因此，在幼儿园的艺术教育中，戏剧表演是重要的样式之一，我们不能过早地、人为地折断孩子想象的翅膀。
在上海儿童艺术剧院宋庆龄奶奶有这么一段话：儿童是国家未来的主人，通过戏剧去培育下一代，提高他们的素质，给予他们娱乐，点燃他们的想象力，是最有意义的事情。确实如此，这些年来，通过对儿童戏剧表演的再研究，我深感戏剧表演在幼儿园中是一种寓教于乐的活动样式，虽然孩子的表演是稚嫩的，但在孩子们眼中，戏剧表演就是一种娱乐游戏，他们可以在游戏中展开想象的翅膀，自由尽情地宣泄情感、模拟装扮，在表演艺术的天空中自由自主地飞翔，获得情感、社会性、能力等多方面的和谐、自主的发展。
案例一做一做：在戏剧表演中凸现孩子的主体性
研究中，我经常用运用电脑技术剪接的方法让孩子欣赏表演中角色的动作细节，为什么要选择、制作这样的VCD？这源于生活中孩子们给我的启示。记得在戏剧表演开展初期，我将《白雪公主》、《海的女儿》、《小红帽》、《灰姑娘》等孩子们都十分喜欢的优秀文学作品名著改编为戏剧表演的剧本，但这些名著中的一些成人化的元素幼儿较难理解，于是，我一直在寻找着教学活动的突破口。一天，班级中的妞妞带来了一本“小公主”的书与同伴一起看，“你看这是白雪公主。”“她的裙子很漂亮。”“我也有一条这样的裙子，是新的。”“我也有这样的裙子，你看她多美丽。”说完她模仿书中白雪公主的动作做了起来，同伴也和她一起表演起来。多好的点子，我的灵感一下子来了，于是我和孩子们一起收集起名著的VCD、书籍等，与大家共享，这样孩子们的体验更直接了，他们反复模仿着。然后，通过电脑技术剪接的方法让孩子在进行戏剧表演中进行进一步的感受、模仿、体验，在模仿中把握角色的情感、动作、语言。
在戏剧表演中，孩子们喜欢模仿些？他们喜欢模仿滑稽的小矮人、美丽的白雪公主等自己喜欢的角色的神态、动作、语气……，在这一模仿过程中孩子们提高了表演技能，使艺术学习的兴趣与技能有机地结合成为了一对“好朋友‘而共同提高着。有一次戏剧活动结束后，良良凑过来说：“我觉得这样不像。”“什么不像？”“不像小矮人的家。”“那小矮人的家应该是怎么样的？”“那小矮人的家应该在树林里。”“那我们需要些什么？”“树和草，还有小动物。”“那我们下次来试试。”就这样孩子们对道具的制作产生了需求，在小舞台中自发的制作道具，我及时为他们提供所需的材料，这种孩子自发的创作虽说不够精致，但这是孩子们自己的成果，他们表现出十分的自我陶醉，从中获得了极大的满足感、成功感与自豪感。这又启发了我，只有真正意义上的体验，才能给人留下深刻的印象。在新戏《海的女儿》排练开始后，以我传统的思路，准备画一个海底景色的布景，可孩子们却提出可以把“海底总动员”“美人鱼”中的动画场景做布景，这样会动的布景会真的一样。多好的奇思妙想！孩子们的想象力让我佩服。于是我将他们收集到的动画片进行挑选、剪接成一段海底世界影片，表演时播放影片，让孩子置身于这个动态的海底世界中，在优美的音乐配合下，孩子们身临其境，模仿着海洋生物“游来游去”。表演的效果大大出乎我的意料，从此以后，我一改以往由老师创设环境、制作道具为与幼儿共同制作、大胆想象情节、自由表现表达。
因此，在戏剧表演中，教师只是一个孩子们表演娱乐游戏的引导者、一个电脑技术人员、一个与孩子共同分享表演的伙伴，孩子们才是戏剧表演真正的主人，孩子们在表演中娱乐了自身，点燃了想象力，展现了主体性……

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