写作文的技巧，你知道多少？

新闻资讯：语文相对于其他科目非常简单了，只要作文拿到了高分，语文的分数就不会低，那么怎样提高语文作文的分数，这个需要技巧的

 1.仿写式读写结合。

  仿写，是读写结合传统的方式，也是最基本的方式。或者是读一篇文章，或者是读一组具有共同点的文章，也有时候是读一部作品。然后明确模仿的写作点布置作文题目，让学生模仿写作。被模仿的多为名家名篇，也可能是学生的优秀作品。根据不同的模仿内容分为语言模仿、结构模仿、表现手法模仿等不同类型；根据模仿形式可以分为句的模仿、段的模仿、篇的模仿等不同类型。其中语言的模仿多为句的模仿，表现手法的模仿多为篇的模仿，而结构的模仿，既有段的模仿，又有篇的模仿。如学习了《白杨礼赞》，既可以模仿“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树！”“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！”“如果美是专指‘婆娑’或‘横斜逸出’之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子；但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！”“当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民；难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。”“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强，以及力求上进的精神”这样的句式，也可以模仿“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风”这样的段落。既可以模仿文章的结构，也可以借鉴文章象征的表现手法。这些都是模仿式的读写结合。

  2.融合式读写结合。

  所谓融合式，就是将写作融合在阅读的过程之中，就是在阅读的过程之中适时进行写的训练。尽管看上去有时候这种写的活动也在为阅读服务，但它又不仅仅是为阅读服务，它本身就是一个相对独立的写作活动，并完全同不于通过语言活动来加强文本理解的语言活动。我在教学《我们家的男子汉》时，有三个写的活动。一是让同学们从文本中选择小男子汉自己的话置换文章原来的小标题，一是写一句话（*是比喻）来表达自己心中男子汉的精神，一是合作完成《小小男子汉宣言》。应该说，第二个写的活动主要是为阅读文本理解文本服务的，目的在于形成学生和文本之间的思想共生。而*第三两个活动则是融合式的读写结合，既为阅读服务，又有明确的写作指向。我教学《孔乙己》，写孔乙己的手是一个很重要的活动。一是让同学们自己选一处可以写手的地方用一两句话写孔乙己手的特征，二是全班同学一起合作写孔乙己死的场景，运用细节写他的手。毫无疑问，这两处写手都可以加强对人物的理解；但我们应该看到，这都是借助文本进行的独立的写作活动。如果要说具体形式，这些都是运用补充的方式进行读写结合的训练。议论文中补充事例，补充分析，补充分论点，都是常见的形式。另外，批注和评点也是常见的融合式读写结合。本来，批注和评点，是阅读过程中随手写下感受和思考的方法。但现在它们也已经都是一种常用的写作形式，从学生的角度看，*写批注和评点，也是一种重要的写作能力。

  3.共生式读写结合。

  所谓共生式读写结合，就是读中有写，写中有读，读是为了写，写离不开读，边读边写，边写边读，读引发了写，推动了写，写又加深了读。写一篇文章的过程，也就是读一篇文章的过程。既是读和写的共生，也是写作主体和文本作者的共生。近两年，我执教过不只一节这样的作文课。其中一节是阅读散文家鲍吉尔·原野的《雪地贺卡》进行“写出特别之处背后的故事”的写作

  4.延伸式读写结合。

  延伸式读写结合，就是阅读之后针对原作进行写作。基本的形式有两种：一是写读后感或评论，表达自己阅读的思考和对原作的评价；一是进行续写，对原作的故事情节、人物命运进行延伸。前一种一般是议论式的，主要是思想的阐述；后一种大多是叙述式的，主要是内容的丰富。高鹗续写《红楼梦》是最典型的也可以说是最成功的延伸式读写结合的案例