教育机构首先需要观察儿童的行为，通过观察儿童的语言、社交和存在的行为问题来判断应该给儿童选择进行哪种的能力评估系统。接着，安排儿童进行能力评估，重点就是针对儿童的语言、认知、学前能力、运动能力、自理能力评估出儿童当前各方面所处的水平。 有特殊教育需要的儿童往往在这些方面的发展是不均衡的，有的是运动方面落后，有的是语言认知方面落后，因此只有了解儿童的基础水平，才能根据情况制定一个综合适合儿童的治疗教育计划。

发育迟缓是指在生长发育过程中出现速度放慢或是顺序异常等现象，发病率在6-8%之间。具体点说，发育迟缓儿童是指6岁前因各种原因（*括脑神经或肌肉神经、生理疾病、心理疾病、社会环境因素等）所导致的，在认知发展、生理发展、语言及沟通极差发展、心理社会发展或生活自理方面出现发育落后或异常。

中心基于应用行为分析 (ABA) 策略，回合式教学(DTT) 、自然情景教学(NET) 、感觉统合训练，核心反应训练 (PRT) 、语言行为 (VB)、零错误教学 (EFT) 、图片交换系统 (PECS) 、功能分析 (FA) 、功能性沟通 (FCT、语言训练、注意力训练、行为纠正、问题行为千预等教学方法，结合家长培训，进行综合性康复训练，并且通过对儿童的评估来为孩子们制定个性化训练计划及训练目标。

指南家教育的教师都是特教，心理学，教育类专业，为期三个月培训经过理论实操考核，每月考核。