上海常青藤国际学校
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详情> 上海常青藤教育由1999年从常青藤培训学校创办而来,从涉足开办小班制、精品化办学到发展多元化的中西融合双语教育,从一所培训学校到覆盖K-12全学龄、全品类教育平台服务商,是一家集教育行业投资、教育课程研发、教育培训服务等于一体的综合性国际教育。

上海常青藤国际学校课程(4)

幼教课程 小学课程 中学课程
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上海常青藤国际学校学校优势

  课程特色

  常青藤幼儿园以上海二期课改为基础性课程融合IB

  PYP课程,为孩子提供浸润式双语环境,以及多种特色课程,*括幼儿园STEAM课程、乐高课程、多感官学习课程、区角、艺术、体育、音乐舞蹈、烹饪、双语阅读等。

 师资力量

  幼儿园设有中方园长和外籍IB Coordinator,都具有多年双语幼儿园从业经验,并拥有一支专业的有丰富经验的教师团队,每班级配备4位教师,一位外教和二位中教,一位保育员。学校所聘请的外教均来自英语母语国家,在本国获得专业本科以上学历并具备至少2年以上的幼教经验,中教也都具备幼教专业*证书并具有一定年限的幼儿教育教学经验和良好的英文沟通能力,专职的保健老师,担负严格的卫生、安全、保健护理和膳食*。

 办学特色

 与美国、澳洲、上海知名IB学校结成姐妹学校,数十年国际双语学校办学经验传承

  上海常青藤学校2015年与美国杨百翰大学合作成立BYU课程上海中心,授权开设“在线美高+AP课程”,2017年学校获得IB候选学校认证,2018年学校向剑桥大学考试委员会申请CIE A-level课程认证。学校已与美国、澳洲等知名IB学校以及获得IB认证的上海长宁外籍人员子女学校SCIS结成姐妹学校,学生、教师团队可以在上海进行课程研讨、学术交流、学生活动比赛等全方位交流,又可以在寒暑假赴美国、澳洲等IB学校进行师资学术研讨交流、学生冬夏令营等学术交流活动,将数十年美国、澳洲、上海IB优质学校办学经验精华吸纳融合。

 小班化浸润式双语教育、个性化课程选修、IB全人教育,中外籍教师团队中西融合

  上海常青藤学校均采用小班化教学,*班级规模不超过25人,部分个性化选修课10人左右,幼儿园部每班配备4位专职教师,1外2中1保;小学部每班均配置专职中外双班主任,中学部中外师资比为1:1,浸润式双语学习环境,除开设上海二期课改+IB融合课程外,还开设个性化选修课程,走班制全人教育。

  中外著名教育专家办学,数年专注IB全人教育,成熟中西融合课程体系,稳定的中外籍师资团队

  上海常青藤学校由上海特级校园长、外籍学术主任组建的中外籍师资团队,实践教育家办学,尊重教育规律及教育专家的办学经验传承,数年专注研发成熟的二期课程融合IB的课程体系。浦东康桥国际学校社区地理位置,独立的双语美式校园环境

  上海常青藤学校位于浦东康桥国际学校区域,嵌入浦东高端涉外别墅绿宝园内,18号线沪南路直达校门口。浦东康桥国际学校区域,周边别墅林立,有康桥半岛、绿宝园、提香、中科大学村等,同时也是上海除虹桥外另一个大型国际学校区域,*括上海英国学校、长宁国际学校、上海美国学校、民办中福会幼儿园等。

 K-12双语IB体系,精选生源全人教育理念、实现学生梦想

  上海常青藤学校实行K-12一站式双语IB体系,将上海课程与IBPYP、MYP、DP融合,幼儿园小学部实行双语课程,“学术能力与全人教育并重”,学生毕业后既可国内体制内升学也可攻读国际融合课程。中学部全面实行国际融合课程,学术优秀毕业生均能进入世界综合性*名校,而个性特长毕业生也能进入专业排名优秀学府。IB课程因全人教育理念,课程难度大,我校入学面试选拔体系,精选生源,坚守学术标准。自2013年办学以来已经培养3届优秀毕业生,众多毕业生升入美国Top30,50名校及英联邦大学。

上海常青藤国际学校校区(1)

上海常青藤国际学校师资(7)

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上海常青藤国际学校评价(10)

5.0

综合评分

高于*同行

好评率100.0%

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上海常青藤国际学校问答(4)

为了学生能更好地将高中学习与以后的留学规划、职业规划衔接,许多国际学校都会引入相关指导,如某国际学校设有“个性留学*室”,从高一开始为每位孩子提供针对性的“教学、培训、申请”一站式留学指导;某外国语学校则全权负责学生的留学指导和申请*;汇佳学校也有专门的留学公司为考生提供留学规划和申请服务。

除了单纯的国际学校学生之外,也有一些普通公立高中的学生,利用课余时间参加SAT和托福的培训,高中毕业时候申请国外的大学。就读普通中学,课余参加机构的SAT、托福等培训是目前很多学生选择的方式。这些学生多见于以下几种:一类是犹豫不决型,还没考虑清楚是出国留学还是在国内读大学;一类是既想高考又想留学;三是经济压力型。这种方式要求学生在高考、留学两个方向上都得努力,学生会非常疲劳,而且容易导致两方面都达不到*状态。当然也有高考成绩很好,并申请到国外优秀大学的天才型学生,但他们的经验可复制性太差,建议谨慎考虑。

经调查,小编发现,在学生管理上,国际学校大致有两种倾向,一种倾向于给学生提供更多空间和时间,以发展其个性和综合能力。另一种则是融合了普通高中的管理特点。对学生来说,前者享受了选择的自由和自我管理能力的磨炼,但自制能力差的学生可能会流于散漫,得不偿失。后者能让学生形成习惯性学习的方法,基础知识会打得更为牢固。但同时,这种学校学生的学习压力和辛苦程度也高于前者。

有些家长认为国际学校是花钱就能上的“贵族学校”,或将其作为孩子落榜退而求其次的选择。这种思想存在一定误区。事实是,国际教育给了学生更多时间和机会去纠正自己,重新恢复学习的信心,因此很多应试教育未胜出的学生在国际教育中获得成功,但教育和课程体系、管理、文化、有针对性的帮助,以及学生实力分不开多数国际学校不仅不是只要花钱就能上的,而且还有较高的入学门槛。比如汇佳学校IB高中部招收学员的标准非常明确,必须满足两个条件:*是必须参加当地中考,每年录取分数与当地重点校相当,同时学校特招少量艺术、体育特长生,择优录

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