泉州大米和小米儿童康复中心的儿童语言治疗培训班，老师具备良好的语言表达能力和教学技巧，能够有效地指导和辅导学生提升语言表达能力，激发孩子早期语言发展和主动沟通，让孩子参照沟通伙伴的面部表情、肢体动作等反应，进行一定的模仿学习。 让孩子能够口齿清晰、语句流畅地完整叙述事件或故事情节，理解逻辑关系，并表达自我感受。让孩子在不同情境中使用语言，并在孩子具备一定的语言能力之后，引导孩子阅读、创编，激发孩子的思考和表达。让孩子享受与人互动，建立紧密关系，逐渐发展孩子的模仿能力以及想象能力。

泉州大米和小米儿童康复中心的儿童专注力提升培训班，专注力训练课程基于科学的认知心理学原理和方法，通过系统的训练和练习，帮助学生提高专注力水平。课程内容括认知训练、集中注意力、抑制干扰等方面的技巧和策略。 个性化的学习计划：中心会根据学生的具体情况制定个性化的学习计划，并提供个别辅导，教师会与学生进行深入的沟通和了解，帮助他们解决专注力方面的问题，并提供个性化的指导和支持。2、实践机会：中心会为学生提供实践机会，例如注意力训练游戏、集中注意力的练习等，让学生有机会在真实的情境中应用所学的专注力技巧，这样可以帮助学生更好地理解和掌握专注力的方法，并在实际学习和生活中运用。3、培养自律和坚持力：专注力训练不仅可以提高学生的注意力水平，还可以培养他们的自律和坚持力，学生通过课程的学习和实践，可以养成良好的学习习惯和行为，提高学习效果和成绩。4、综合能力的提升：专注力是学习和生活中的重要能力，它不仅可以提高学生的学习效果，还可以帮助他们更好地处理信息、解决问题和应对挑战。

自闭症是一种神经发育障碍，通常在孩子早期出现，影响个体的社交互动、沟通能力和行为模式。自闭症比较难以治愈，但通过早期干预和适当的支持，许多自闭症孩子可以在不同程度上改善社交、沟通和行为技能。虽然自闭症孩子可能无法完全“恢复正常”，但通过适当的干预和支持，可以*更好地适应社会，提高生活质量，并在许多方面取得进步。泉州大米和小米儿童康复中心的自闭症儿童融合培训班，增加小组活动量，促进孩子将技能从一对一环节过渡至在小组、集体活动等不同场景更好地进行应用和泛化，进一步提升孩子在日常活动中的独立性和社交互动能力。

泉州大米和小米儿童康复中心的儿童社交干预培训班，通过自主研发的干预康复体系提供治疗，还会配合家长培训，让家长在日常生活中也能够帮助进行自闭干预。发育诊断评估量表，了解儿童各方面发育情况，基于科学评估的基础，制定个性化、系统化教学课程设计。 发展行为定制干预：发展行为定制干预是在90分钟里，通过1对1个性化密集干预，利用自然教学、回合教学等提升孩子的先备技能和社交沟通能力。同样，孩子需要通过RICE社交阶梯评估，由评估师为孩子找到合适的干预目标，制定个性化干预方案。 发展行为全景干预：发展行为全景干预是在RICE理念下，专门针对自闭症和社交言语发育迟缓儿童的康复服务。为了帮助孩子未来能够顺利融入幼儿园、小学的学习生活环境，通过RICE社交阶梯评估，由评估师为孩子找到合适的干预目标，制定个性化干预方案。

泉州大米和小米儿童康复中心的自闭症儿童融合培训班，增加小组活动量，促进孩子将技能从一对一环节过渡至在小组、集体活动等不同场景更好地进行应用和泛化，进一步提升孩子在日常活动中的独立性和社交互动能力。  结合学员入园入学的需求，有本土化的课程内容：对于中高级能力的孩子，在课堂中融入“书写、数学、阅读“等相关学术知识的教学，让孩子更好地熟悉日常流程、进一步学习和遵守课堂规则、适应集体学习环境。

1.平时要加强对孩子的语言功能进行锻炼，可以多和孩子沟通，也可以和孩子做一些比较简单的游戏，还可以给孩子阅读书籍，尽量让孩子模仿，循序渐进地提高孩子语言功能。2.家庭干预还应该要锻炼孩子的社交功能，可以带孩子和同龄的儿童一起玩耍。家长可以通过动作示范让患儿了解一些肢体语言的意义，比如点头、摇头等，可以帮助患儿传话，适应与其他人交流。3.还应该要进行感统训练，主要是通过视觉训练、听觉训练、味觉训练、嗅觉训练以及触觉训练，锻炼孩子的感知功能。自闭症的儿童除了家庭进行干预以外，还需要医生和老师共同配合，尽量让孩子提高社交能力，能够更好地适应社会。

1、非语言交流障碍：孩子可能在肢体动作、面部表情、沟通姿势和抽象思维方面存在困难。这意味着他们可能不懂得风趣幽默，只能理解事物的表面而不能深入理解事物的内核等。2、语言发育迟缓：孩子可能在语言方面存在困难，*括发育较慢、表达模糊、理解困难、词汇量较少、句子结构简单以及重复性语言等问题。3、情感互动障碍：孩子可能在情感互动方面遇到困难，*括社交敏感性下降、理解他人意图困难、缺乏共情能力以及无法感知他人的情感。此外，他们也可能无法准确判断适当的社交距离。