低龄孩子本身有自己的特点。他们精力旺盛，充满好奇心，但注意力比较难集中，还没有清晰的规则意识。
开启低龄孩子
少儿英语学习的大门，要根据他们的身心发展规律因势利导。如果路子不对，容易把兴趣给破坏了；或者虽然能学好，但效率低下。
孩子需要游戏、色彩以及欢笑，先用“愉快”领进门，让孩子能一边玩儿一边学。
我们来了解一下，家长该如何积极引导低龄孩子学英语吧。
1.从培养兴趣出发
儿童在对待自己真正感兴趣的事物上，从来都不需要爸爸妈妈们叮嘱。对儿童，尤其是低龄儿童，一定把兴趣放在*位。我们要做的是用英语进行娱乐，要让孩子感觉到他是在娱乐而不是在学习。
英语启蒙是一个循序渐进的过程，无须拔苗助长，培养兴趣是启蒙教育的动力，生动、有趣的教学方式才能吸引孩子。在平时，有意无意地用“双语”教他对话，用图画卡片吸引他，用“奖励”鼓励他。不限定不强制，顺其兴趣地学，慢慢地，孩子就会有感觉。因为有了兴趣，有了基础，英语成为他的“强项”，尝到甜头后，他会越发喜爱英语。
2.学习以内容为目标
在用英语进行娱乐的过程中，让孩子顺便吸收英语。无论是听儿歌、看动画还是读绘本，均以内容为目标，而不以语言形式为目的。听了看了读了就OK了，并不刻意去记忆或者模仿，不背单词，更不讲语法，一切自然吸收，吸收了多少算多少。换句话说，仅仅是把一部分本来要用母语进行的娱乐，改为用英语进行。
我们对母语的掌握，语言学上叫“习得”。习得是自然的，无意识的，潜移默化的。在习得的过程中，我们的注意力放在内容上，而不是语言上。看芭比电影，我们关心的是电影的情节发展；读绘本，我们关注的是故事本身。而在这个并不关注语言形式的过程中，我们慢慢就吸收了语言。
3.家长要调整好心态
不要一上来就觉得孩子应该能听懂，应该说得出来，应该怎样怎样。家长的焦虑情绪，在孩子那里会被放大，孩子会认为自己学不好英语，不自信了。不要用词汇量、记住了多少、说出来多少衡量孩子的学习，而是要观察：孩子是不是越来越坐得住？注意力集中的时间是不是越来越长？和老师的配合是不是越来越主动？
学英语是个日积月累的过程，有些孩子在学习一段时间后，仍然不愿意表达。这种情况原因很多，有的孩子在听力输入期，还没达到输出能力；有的孩子性格如此，就是要在十足把握的时候才愿意说。家长们*放下急于追求成果的焦虑感，享受学习和陪伴的过程，后面很多问题会迎刃而解。
4.家长参与的形式有很多
很多家长都有这样的疑问：自己英语不好，可以在家带着孩子“习得”英语吗？自己语音不好，带着孩子亲子阅读，会不会影响到孩子的发音？其实，家长的主要作用是激发孩子的兴趣，提供优质的材料，营造良好的氛围，而不是充当语言的来源——语言的来源是原汁原味的动画和绘本。
3岁之前，孩子的听音辨音能力特别强。在有条件的情况下，家长*有意识地播放英文的歌曲、童谣。
3岁之后，或者说4~6岁之间，*报一个英文课外班，在没有学习压力的阶段下，英语可以当兴趣来学习，学习起来更轻松，可以为英语启蒙打下良好的听力基础。
